解析小學語文教學中如何做好德育工作

藍小明

摘 要：基于小學語文教學中如何做好德育工作解析，本文就德育工作在小學語文教學中存在的問題，圍繞兩點進行分析：忽略道德教育，教師缺乏德育意識。在此基礎(chǔ)上，對小學語文教學中開展德育工作策略，進行分析，希望對教學活動開展提供幫助。

關(guān)鍵詞：小學語文;德育工作;德育意識;寫作教學

一、 引言

最近幾年，素質(zhì)教育發(fā)展十分迅速，對學生要求越來越高。在小學語文教學中，對學生開展德育教育，不僅可以滿足現(xiàn)代教育需求，同時可以培養(yǎng)學生思想品質(zhì)，對學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有促進作用。本文就小學語文教學中如何做好德育工作進行分析。

二、 德育工作在小學語文教學中存在的問題

（一） 忽略道德教育

在小學語文教學中，教師過于強調(diào)學生理論知識學習，忽略對學生道德教育。部分語文教師認為道德教育是在思想道德教育課程上開展的。此外，教師將學習成績作為對學生評價的唯一標準，因此在實際教學中，教師將教學重點放在學生學習成績提升上，忽略對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這種教學模式，不僅影響學生學習效率的提升，同時對學生身心發(fā)展造成不利的影響。

（二） 教師缺乏德育意識

在小學教學中，部分教師在教學的過程中，對德育教學的重視程度不高，導致德育教學工作開展受到影響。此外，小學語文教師并沒有較強的德育教育意識，在日常教學中，忽略學生德育學習過程，沒有發(fā)揮自身引導作用。因此，德育教學工作得不到有效開展，無法提高學生綜合素質(zhì)。

三、 小學語文教學中開展德育工作策略

（一） 結(jié)合教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)

課堂是學生學習的主要場所，是教師教學的重要途徑。在實際教學中，教師應該重視課堂教學，結(jié)合教學內(nèi)容，對學生滲透德育教育，培養(yǎng)學生思想品質(zhì)，提高課堂學習效率。首先，深入分析教學內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)教材中德育內(nèi)容，引導學生學習，體會文章情感，培養(yǎng)學生情感態(tài)度。其次，根據(jù)教學內(nèi)容及學情，為學生設計教學目標，使學生在學習過程中，學習能力，語文素養(yǎng)得到培養(yǎng)。教材作為學生學習的主要工具，不僅是知識點的載體，也是文化傳播的重要媒介，在教學中，教師應該重視教材的應用，培養(yǎng)學生道德修養(yǎng)。在實際教學中，教師可以利用多元化教學方式進行教學，如情境教學法、合作學習等等，開展教學活動，以此培養(yǎng)學生學習能力，促進學生全面發(fā)展。

例如，學習《美麗的小興安嶺》這一內(nèi)容，教師可以利用多媒體教學。在課堂教學中，將教學內(nèi)容以視頻的方式，呈現(xiàn)給學生，引導學生觀看小興安嶺的美麗景色，然后對文章內(nèi)容進行分析，體會一年四季小興安嶺的不同魅力，體會作者寫作情感，培養(yǎng)學生對祖國山河的熱愛之情。通過這種教學方式，可以激發(fā)學生學習興趣，提高學生學習積極性，促進學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

（二） 閱讀教學，培養(yǎng)學生閱讀素養(yǎng)

在小學語文教學中，為了更好地滲透德育教育，教師可以就教學內(nèi)容，對學生拓展教學，豐富學生知識面，拓寬學生視野。利用閱讀教學，培養(yǎng)學生閱讀能力，使學生在閱讀的過程中，形成良好的文化素養(yǎng)，進而提高學習質(zhì)量。此外教師可以為學生推薦課外文章，使學生在閱讀的過程中，積累學習經(jīng)驗，促進學生全面發(fā)展。在傳統(tǒng)教學中，灌輸式教學方式，不僅會影響學生學習效率，同時無法調(diào)動學生學習積極性，對學生未來學習發(fā)展十分不利。為了促進德育教學在小學語文教學中順利開展，教師可以鼓勵學生主動參與到學習中，尊重學生主體地位，培養(yǎng)學生自主學習能力，促進學生全面發(fā)展。此外，教師可以就教學內(nèi)容，采用多種不同的教學方式，引導學生學習課文內(nèi)容。

例如，學習《小蝌蚪找媽媽》這一內(nèi)容時，教師可以引導學生以角色扮演的方式，閱讀這一文章。讓學生別扮演小蝌蚪、鯉魚、烏龜，根據(jù)教學內(nèi)容進行對話。通過這種方式，鼓勵學生學習文章，使學生體會到文章中小蝌蚪的心情，培養(yǎng)學生對大自然中小動物的熱愛之情。

（三） 寫作教學，培養(yǎng)學生道德修養(yǎng)

在語文教學中，教師可以利用寫作教學滲透德育教學，使學生意識到思想品質(zhì)對自身發(fā)展的重要性，進而提高學生道德修養(yǎng)。在寫作教學中，教師可以引導學生寫關(guān)于愛國、愛自然的文章，引導學生在學習的過程中提升自身素質(zhì)。此外，教師可以引導學生寫課文讀后感，提升學生道德素養(yǎng)。

例如，學習《小英雄雨來》這一內(nèi)容時，學習課文之后，教師可以引導學生將自身對文章的感受以文字的方式記錄下來，體會小英雄雨來對惡勢力不屈服的精神，感受他的愛國之情，以此熏陶學生，提升學生道德修養(yǎng)。

四、 結(jié)束語

總而言之，在現(xiàn)代教學背景下，傳統(tǒng)教學方式，不利于學生思維能力，思想品質(zhì)的培養(yǎng)。在小學語文教學中，開展德育教學，不僅可以提高學生學習能力，同時可以培養(yǎng)學生思想品質(zhì)，使學生形成正確的價值觀和人生觀。因此，在教學中，教師應該重視德育工作開展，以此促進學生全面發(fā)展。

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