農村小學語文課堂情景式教學的探究

摘要：跟著新課改的大面積推廣，現在老師們的課堂教學方式也在跟著一步一步的變化。而情景式的課堂教學方法作為一種新的課堂教學方法，其在小學語文教學中的作用越來越明顯。情景式的課堂教學利用情境氛圍搭設進行學習課本知識，對還處在兒童階段的學生有著很好的鼓勵效果，最后提升孩子的學習興趣。本文就情景式的課堂教學在小學語文教學中的優勢及應用注意事項分析，探討情景式的課堂教學在小學語文教學中的具體應用。

關鍵詞：小學語文;學習質量;情景式教學

大家都知道，老師的主要工作就是教授學生，課堂學習是孩子學習知識的重要途徑，更好的課堂教學對孩子的學習非常有幫助，可以更好地幫助學生建立起學習的興趣。可是，觀察這些年對課堂教學的諸多方法研究，特別是小學語文的課堂教學，課堂知識學習少、學習進度慢、教學質量差等現象層出不窮，如影隨形。小學語文的課堂學習總是提高不了，情景式的教學方法的出現解決了諸多的問題，它可以讓學生提起學習的興趣，熱愛學習語文，喜歡上語文課的感覺。

一、 情景式的課堂教學的認識

“情景”這個詞在南北朝時期劉勰的《文心雕龍》里就有提到過，所謂“情以物遷，辭以情發”。到了近代，作家葉圣陶先生的“作者胸有境，入境始與親”的名言為大家所知曉。本篇文章要說的情景式的課堂教學是指在課堂教育過程中，從課堂教育的需求點出發，簡歷和課本內容相對應的某個情景，讓學生參與其中進行體驗學習，借此幫助孩子能夠有效和快速的理解課本內容，進而培養學生學習興趣的一種教育方式。

二、 課堂教學中搭建情景的方法

（一） 多媒體情景教學方法

課堂教學過程中教師們可以借助多媒體，播放課文有關的影片、圖片等等直觀的形象，讓孩子眼見、耳聽，更好地培養學生對學習語文的學習興趣。比如在教授《文成公主進藏》的過程中，可以讓學生觀看文成公主電視劇提升學生對知識的掌握度。感悟文成公主進藏對當時的環境帶來的好處，明白文成公主進藏的深刻含義，這樣學生對學習的態度就會發生轉變，不再是以前那種老師講什么就記什么，老師不說學生也不會去看的狀態，使學生更加喜歡上語文課。

（二） 大自然情景教學方法

大自然情景教學就是要走出去，不要局限在幾十平米的教室里，讓孩子充分的接觸大自然，從大自然中的點點滴滴去理解課堂學習的知識。比如學習《大自然的啟示》這篇課文的時候，老師引導學生走出課本的局限，觀察大自然中的小動物、植物，蜘蛛織的網，堅強的豆芽菜從石頭里鉆出來。讓孩子在觀察之后寫一篇小短文。然后回到課堂教學中。讓孩子通過自己的體會明白其中的知識點，讓孩子能夠在學習的時候感到輕松快樂。在搭建清靜的時候，掌握好孩子的好勝心特點，建立適度的競爭機制，更好地發揮學生的智力潛力。例如，在課堂教學過程中展開一系列的知識競賽、成語接龍、詩句鑒賞等活動。使“情景式的課堂教學”能夠更好地運用到課堂中，讓學生達到了“快樂學習”的目的。

三、 情景式教學的意義

情景式教學就是通過讓學生參與其中，利用對實物、影像、音樂手段的有效運用，給學生搭建一個和課文情景相近的環境，讓學生參與其中進行體驗學習，增加學生學習積極性和學習興趣，能夠讓孩子更有效地掌握課本中的知識，對于學生的合作精神也有著很大的提升。更有利于學生以后的成長和發展。

孩子三觀（人生觀、價值觀、世界觀）塑造階段就是處在小學階段，所以小學階段的教育對于一個人的一生來說都起著非常重要的作用，小學階段的孩子內內心正是充滿好奇和想象力的階段，而小學語文課堂正是培養學生語言能力及表達能力的重要場所，所以在小學語文教學中應充分引入多種方式的情景教學方法：

（一） 運用多媒體手段創設情景

伴隨著信息技術的飛速發展，多媒體教學已在教學實踐中得到了廣泛的運用，能有效幫助情景教學在語文課堂中創設有效的教學情境。語文教學課堂中，教師可以通過教學課件的播放，使學生對教材內容有一個更直觀的認識，更利于學生把握文章的思想內容。運用多媒體教學創設教學情境，在教學文本的嵌入圖片及音樂，使學生有一種身臨其境的感覺，在很大程度上提升了學生的學習效率。

（二） 利用聲音圖畫進行情景創設.

音樂都有一定的感染性，在日常的課堂教學過程中，老師可以運用音樂來加大學生的學習積極性，使學生感覺器官得到調動。隨之再融入色彩鮮明的圖片形象，使學生達到對教學內容的豐富感知，更有效地提高學生的學習興趣和學習的效率。

四、 結語

總而言之，情景式的課堂教學方法在日常教學中經過了多重考驗，其在培養學生學習興趣及自主性學習的同時，對于老師的課堂教學非常的有幫助。而我們作為一名老師，要積極地引用各方面的條件，在語文課堂中創設滿足教學需求的情景，提升教學的質量。

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作者簡介：

徐少金，廣東省肇慶市，廣東省肇慶市懷集縣閘崗鎮中心學校。