淺析小學數學教學中激發學生興趣的方法

摘 要：小學數學教學中，激發學生學習興趣是全面實行素質教育的關鍵，作為提高課堂教學效率的保障。因而文中將具體提出幾點在小學數學教學中激發學生學習興趣的方法，以期給未來的小學數學教學工作帶來一定的幫助。

關鍵詞：小學數學;激發學生興趣;方法

興趣是最好的老師，學生學習興趣對其學習成績的高低帶來直接的影響。因而為了提高教學效率，教師要從激發學生的興趣出發，利用多種方式來引導學生探討新課，讓學生在上課開始就保持濃厚的興趣。利用多種教學方法，讓學生更有興趣地參與到課堂活動當中來，讓學生有所收獲。因此探究小學數學教學激發學生興趣的方法非常必要。

一、 突出學生的主體性

小學數學教學中教師要突出學生的主體地位，帶領學生主動積極參加到實踐活動當中，主動學習知識當中獲得學習數學的快樂，感受到數學學習的樂趣。比如學習人教版小學數學《直線、射線和角》這節課的過程中，教師不應該根據教材內容灌輸給學生直線、射線的概念，要讓學生帶著問題閱讀教材，綜合自己學到的數學知識展開探究。在這個過程中，學生要主動分析、思考以及解決問題，如此才可以解放學生的思維，帶領學生在不斷探究中學習數學，讓學生獲得一定的成就感，讓學生真正認識到學習數學的重要性，從而激發出學生學習數學的興趣。

二、 巧妙地導入

課堂導入環節教師要充分掌握學生的興趣愛好，通過使用學生所感興趣的人事物來集中學生的注意力。雖然數學的概念比較抽象難懂，但是教師若利用學生比較熟悉的內容來展開解釋，那么就可以讓小學生輕松的理解這些數學概念。比如，學習人教版小學六年級數學上冊《利息》這節課前，教師可以向學生們提出問題：同學們，父母賺的錢都放到家中還是放到其他地方呢？學生們都爭先恐后地發言，說得最多的就是將錢放到銀行當中。教師要追問學生“為什么父母會把錢存到銀行里呢？”“大家都知道這樣做有什么好處嗎？”有學生會給出答案“會產生利息，而且放到銀行當中安全性較高。”因此，經過巧妙的課堂導入，學生可以初步認識“利息”，而且可以更加快速的與自己的實際生活聯系起來，直觀地了解“利息”的含義，從而激發出學生學習數學的興趣。

三、 游戲教學

小學生最喜歡玩游戲，教師可以通過游戲為學生營造出快樂輕松的課堂環境，從而激發出學生的學習興趣，滿足學生的需求，從而調動起學生的學習積極性。由此，教師需要在小學數學知識與學生的實際情況中找到最理想的契合點，通過使用充滿趣味性的游戲來解決數學知識抽象性的問題，真正實現寓教于樂的目的，讓學生可以在玩中學，有利于學生更加深入的掌握與理解數學知識，并未有利于學生健康成長，推進學生全面發展。比如教師在教學生《認識人民幣》的知識點的時候，教師不能單純根據課本上的案例來為學生介紹，還要展開課堂游戲活動，讓學生分別扮演不同的角色，有的學生拿著錢來購物，有部分學生用錢來捐助，有的學生把錢攢起來。通過這樣的游戲活動更加快樂的認識到人民幣，此外還感受到學習數學的樂趣，進而激發出學生學習數學的興趣。

四、 動手實踐活動

由于小學生的年齡較小、自我控制力不高、貪玩好動等特點，在課堂上不容易集中注意力，然而數學作為一門具有較強邏輯性的課程，若學生精力不集中會無法跟上教學節奏，造成學生失去學習的興趣。因而教師在教學當中要安排學生動手實踐的環節，讓學生通過多種實際操作活動，集中注意力調動多種感官，將抽象的知識形象具體化，方便學生理解。例如學習人教版小學數學《三角形內角和》這節課的內容時，教師可以讓學生畫出任意的一個三角形，之后自己拿著量角器來對三角形的三個內角和進行測量。學生通過動手畫畫、動手測量、動手計算，深入的了解三角形內角和的知識。動手實踐中，學生體會到數學的趣味性，增加了學習的積極性，在動手實踐中所獲得的數學知識，學生掌握得更加牢固。

五、 利用競賽手段

小學數學課堂教學過程中，為了能夠集中學生的注意力，一定要經常的改變教學形式，利用多種教學模式。從教學實踐情況來看，在課堂當中引入競爭機制，按照不同的教學內容，采用不一樣的競賽形式，可以極大程度上提高學生的學習興趣。比如在學習人教版小學數學《商不變的規律》這部分知識時，教師在達標聯系當中設計兩組競賽題目：第一，通過商不變的規律口算得數，通過小組對抗比賽的形式展開。第二，通過商不變的規律簡算，比賽誰做得又快又準。為競賽當中榮獲前三名的學生提供獎勵。從而活躍課堂教學氛圍，提高學生學習興趣。

總而言之，小學數學課堂教學當中，教師一定要重視激發學生的學習興趣，加強教學方式的創新，調動起學生的學習積極性，讓學生可以在良好的教學氛圍下學好數學。

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作者簡介：

林小艷，江西省貴溪市，江西省貴溪市第一中學附屬學校。