學生創新能力在小學數學教學中的培養策略

劉國翠 王義菊

摘 要：在競爭日益激烈的現代社會中，是否擁有創新能力，是立于不敗之地的保證。所以培養小學生的創造力在課堂教學中顯得尤為重要。作為小學數學老師，我們應該要認識到培養學生創新能力的意義，采取以下對策，加強學生創新能力的培養：更新教學理念;巧妙創設教學情境;聯系實際生活;加強動手能力培養，來激發學生學習數學的興趣，從而培養學生的創新能力。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;創新能力;培養

當今社會，競爭日益激烈，能否在競爭中處于不敗地位主要取決于該團隊是否具有創造力，是否具有開拓精神。因此，培養創造力顯得極為重要。創造力的培養，應該從小學生抓起。小學生由于知識面較窄，理解能力和分析推理能力還比較差，對各類新生事物的接受存在偏差。鑒于此，作為小學數學教師，應該在數學課堂教學中，注重學生創造力的培養，為學生今后的發展奠定基礎。

一、 創新能力培養的意義

（一） 培養創新能力，是素質教育的要求

素質教育把提高國民素質作為宗旨，以培養學生的創新能力和實踐能力為重點，努力造就社會主義事業的建設者和接班人。新的教育體制下，教學的目的也是培養學生具有創造力。在小學數學教學中，教師在傳授課本知識的同時，還要培養小學生的分析問題的能力、抽象思維能力、拓展延伸能力，以期促進創新能力的提高。

（二） 培養創新能力，有利于提高學生的學習力

小學生能否靜下心來自主學習，就要看學生的自主學習把控能力如何。我們知道，學習是一件很枯燥的事情，學習的過程會受到各方面的影響：周邊的學習環境好與壞、教師教學水平的高與低、課堂氣氛是否融洽等等，這些都會影響學生的學習。如果學生具備了創新能力，就會很好的處理學習過程中遇到的困難，敢于思考，敢于直面學習困境。所以，培養創新能力，有利于提高學生的自主學習能力。

二、 培養學生創新能力的對策

（一） 更新教學理念

教師的教學水平直接影響學生對知識的接受程度。為了更好地培養學生的創造力，教師要從自身做起，從轉變教學理念做起。首先，教師要注意自己的言談舉止。教師幽默風趣的語言、得體的肢體語言，都會營造一種寬松的課堂教學氛圍，使得學生能夠輕松、愉悅地投入到學習當中，會對學生創造性思維的培養有極其重要的作用。其次，教師在教學中要充分運用自主、合作、探究的教學方式。“教是為了不教，學是為了會學。”課堂教學中，教師要充分發揮學生的主體作用，引導他們積極思考，自主探究，合作交流，來培養他們的創新能力。第三，要多留意關注學困生。一般來說，學困生的創造能力相對薄弱。教師要在課堂中對這些學生進行傾斜，抓住他們學習上的閃光點，及時給予表揚，讓他們品嘗學習的快樂，從而激發興趣，推動創造性思維的培養。

（二） 創設教學情境

在數學課堂中，教師要巧妙創設教學情境，喚醒學生對知識的渴求，激發學生學習數學的興趣，啟迪學生對問題的質疑與探索欲望，使得學生充分融入課堂，進行師生互動、生生互動，從而使課堂變為師生思想碰撞、心靈交匯的學堂。在這種情形下，學生就會積極主動地參與到課堂學習當中，獨立思考，大膽質疑，尋求解決問題的適宜辦法，潛移默化中培養了學生的創造能力。

（三） 聯系實際生活

教育要緊密聯系生活實際，通過生活實際對學生進行教育才算是真正的教育。所以，作為小學數學教師，我們在教學中要加強教學與社會生活的聯系，讓平時的生活融入教學中，教學走進生活，讓學生學會學習、學會生活、學會做人。比如學習“打折問題”，我是這樣講授的：“同學們，春節將至，益民和華聯兩家大型超市都推出了優惠活動。益民超市的優惠活動為，購物滿100元，送優惠券20元;華聯超市的優惠活動為，購物滿60元，超過部分打七折。現在我們要準備春節的年貨，大家思考一下，我們應該到哪家超市購物更為劃算？”這個問題聯系學生生活實際，大家頗感興趣，積極性被充分調動起來，大家以小組為單位投入到討論當中。長此以往，設置這樣的問題，何愁學生學不好數學？何愁學生的創新能力提不高？

（四） 加強動手能力培養

在課堂教學中，要加強學生動手操作能力的培養。眾所周知，小學生好動。教師要抓住學生的這個心理，在實施教學環節時，有意識地讓學生動手操作，擴大學生動手活動的參與面，師要隨堂指導點撥，盡量讓更多的學生動手操作，展示操作成果。如學習“三角形的特性”，教師要留給學生充分的動手操作的時間，讓他們用木棒制作三角形與四邊形，在操作的過程中，通過比較感悟三角形的唯一確定性以及穩定性。這樣的學習經歷，比老師的枯燥講述效果要強得多，而且學生的印象較為深刻。

總之，在小學數學教學中，教師要更新自己的教學理念，善于巧妙地創設情境，緊密聯系學生的生活實際，留給學生充分思考、動手操作以及解決問題的時間和空間，讓他們投身于數學知識王國，積極探索，大膽創新，以此來達到培養他們創新能力的目標。

（通訊作者：王義菊）

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