淺議初中語文教學中滲透傳統文化的有效途徑

摘 要：傳統文化是中華民族千年來的文化精髓，其中包含著中國上下五千年中各個民族、各個朝代的文化，是中華民族的文化瑰寶。為了實現對中華民族悠久文化的傳承，就需要將傳統文化和中國的現代教育結合起來，在語文教學中滲透傳統文化。本文通過分析在初中語文教學中滲透傳統文化的作用，探討了初中語文教學中滲透傳統文化的有效途徑，僅供參考。

關鍵詞：初中語文教學;滲透傳統文化;有效途徑

一、 引言

傳統文化是中華民族千年來的文化精髓，也是我國文化體系中重要的組成部分。在初中語文教學中滲透傳統文化，不但豐富了學生的語文知識面，還有利于培養初中學生良好的品質和優秀的道德修養。

二、 在初中語文教學中滲透傳統文化的作用

（一） 有利于為學生創造一個良好的學習氛圍

隨著社會經濟的飛速發展，越來越多的思想文化滲透在人們的日常生活之中，在我國校園中也侵入了越來越多的外來文化思想。由于初中學生正處于快速發育的青春期階段，是培養學生人格、思想等最重要的階段，而這些外來文化思想的侵入很容易影響到初中生的良好發展。當初中學生的思想受到侵蝕時，就會很容易導致學生出現各種迷茫的情緒，甚至會干擾學生的人生觀和價值觀。因此，在初中語文教學中滲透傳統文化，有利于為學生創造一個良好的學習氛圍和發展環境。

（二） 有利于提高學生對本民族文化的了解

隨著社會的進步，人們的思想逐漸改變，追趕西方文化已然成為潮流，在初中校園中，初中生更是對西方文化十分感興趣，甚至于花費更多的時間及精力去了解西方文化，反而對中華民族的傳統文化置之不理。因此，在初中語文教學中滲透傳統文化，旨在讓初中學生能夠更好了解本民族的文化，了解中華民族的發展史和中華民族的文化發展史，加深學生對中華民族悠久文化的了解與傳承。通過在初中語文教學中滲透傳統文化，培養初中學生良好的品質和優秀的道德修養。

（三） 有利于提高學生的綜合素質

將我國博大精深的傳統文化滲透在初中語文教學中，通過其豐富的內涵知識以及深厚的文化底蘊來豐富學生的語文學習內容，進而激發學生對初中語文的學習興趣，提高初中語文課堂中學生的積極參與性。在加強學生對本民族文化了解的同時，培養學生優秀的道德修養，提高學生的綜合素質。

三、 初中語文教學中滲透傳統文化的有效途徑

（一） 將傳統文化融入課文之中

在初中語文教材中，有許多課文內容中都引入了中華民族的傳統文化內容，這些課文內容，也能夠提升初中學生的語文理解能力以及寫作能力。在初中語文教學中，教師可以采用層層遞進的教學方式來促進教材知識與傳統文化的融合，進而豐富學生的語文學習面，使學生在學習中逐漸受到傳統文化的熏陶，促進學生對傳統文化的了解與傳承。

例如，在學習《論語十則》這節內容時，這十則論語中含有豐富的傳統文化知識，其中包括思想道德、學習方式以及學習立場等，通過對這篇內容的學習，進一步加深學生對傳統文化的了解。如其中“溫故而知新，可以為師矣”這句話，體現的是傳統文化中所提倡的學習方式，即學習需要不斷的復習所學的知識，這樣才能夠在學習中得到新的體會。在學習《傷仲永》這篇文章時，因為這篇文章說明了后天學習和接受教育的重要作用，所以通過對這篇課文的學習，讓學生學習到其中的文化內涵，讓學生正視自己的長處，通過不斷地激發自身的學習潛能，進而在不斷的學習中豐富自身的文化知識。在教學過程中，不但提升了學生在學習文言文時的學習技巧，也提升了學生在今后的語文學習中的思考能力，促進學生的全面成長。

（二） 增加對傳統文化經典的閱讀

閱讀能夠更好地提升學生的語文素養，因此閱讀也是語文教學中必不可少的一項教學環節。在初中語文教學中，學生通過閱讀不但能夠提升學生的語文能力，擴寬學生的語文知識面，更能夠培養學生的語言感知能力。

在初中語文教學中，教師可以利用學生的早讀時間或是課堂開始之前的這段時間，留出一些時間讓學生閱讀一些帶有傳統文化的經典作品，以培養學生的語文素養。在初中教學中，早讀是最好的讀書時間，也是學生記憶力最好的時間段，所以教師應充分利用好早讀的時間，讓學生朗讀一些傳統文化的經典文章，比如唐詩、宋詞等一些經典作品，即可以從學生自行整理的一些經典作品，也可以從教師整理一些作品供學生選擇，通過閱讀，以增加學生對傳統文化的了解與經典的積累，通過日積月累的閱讀，不斷豐富學生的知識儲備，進而增強學生的綜合素養。

（三） 合理采用多媒體設備教學

隨著社會的進步，現代科技變得越來越發達，在教學領域中也出現了更多的教學手段，更多的校園也引入了現代化的教學設備。由于多媒體教學能夠通過形象生動的特點帶動學生的學習積極性，提升學生的學習效率，因此多媒體教學在教學領域中得到了廣泛的認可與應用。在初中語文課堂中，教師可以借助多媒體教學設備，為學生創設一個具有中華民族傳統文化的課堂情景，進而提高學生對語文的學習熱情。在初中語文教材中，文言文是初中學生學習的一大難點，由于其中許多的文言詞匯學生不理解，導致學生失去了學習的興趣。因此，在語文教學中，借助多媒體教學設備，教師可以給學生播放相關的視頻音頻，降低學生的理解難度，提高學生的學習興趣。

例如，在學習《岳陽樓記》這篇文章時，教師可以借助多媒體為學生播放相關的視頻音頻，讓學生掌握作品的歷史背景，有利于讓學生能夠更好地掌握文章內容，同時，也激發了學生對語文的學習興趣，有助學生對中華民族傳統文化的深入了解。

四、 結束語

綜上所述，在初中語文教學中滲透傳統文化，不僅能夠為學生創造一個良好的學習氛圍，還能夠培養初中學生良好的品質和優秀的道德修養，從而提高學生的綜合素質。因此，在初中語文教學中，教師要將傳統文化融入課文之中，通過借助對媒體教學提升學生的學習興趣，通過讓學生增加對傳統文化經典的閱讀，擴寬學生的語文知識面，進而促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]薛占杰.初中語文教學中滲透傳統文化的措施探討[J].中華少年，2017（32）：53.

[2]許宙琴.淺析初中語文教學中傳統文化的滲透[J].教育，2016（7）：00027.

[3]張雙敏.淺談初中語文教學中傳統文化教育的滲透[J].學周刊，2017（8）：53-54.

[4]沈明華.淺談初中語文教學中傳統文化教育的滲透[J].中學語文，2017（24）：126-127.

作者簡介：汪海晶，山東省肥城市，山東省肥城市汶陽鎮初級中學。