新課標(biāo)背景下小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)探究

摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)和落實(shí)，對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的要求越來(lái)越高。語(yǔ)文作為小學(xué)時(shí)期學(xué)習(xí)的主要科目之一，也將面臨重要的考核和挑戰(zhàn)。因此，需要小學(xué)語(yǔ)文老師摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念，積極地創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)的方法，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)效果。下面，本文對(duì)如何提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，進(jìn)行了以下幾點(diǎn)闡述。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)探究;有效策略

語(yǔ)文是小學(xué)教育中一門重要的學(xué)科，語(yǔ)文教材的內(nèi)容博大精深，里面蘊(yùn)含著中國(guó)五千年的文化歷史。語(yǔ)文還是人們重要的交流工具，小學(xué)階段的學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力比較弱，通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力。還有在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)閱讀和背誦一些課文和經(jīng)典名句，不僅可以增加學(xué)生的知識(shí)積累，還會(huì)強(qiáng)化學(xué)生的思維邏輯。

一、 制定教學(xué)目標(biāo)——提升教學(xué)效果

制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，是實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)的重要途徑。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文老師大都重視知識(shí)和技能的傳授，從而忽略了語(yǔ)文綜合教學(xué)目標(biāo)的制定，導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)的效果沒(méi)有明顯的進(jìn)步。因此，小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)該注重教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，老師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，還有語(yǔ)文教材的要求，制定符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。不僅要制定知識(shí)技能目標(biāo)，還要制定情感教學(xué)目標(biāo)，從而促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。

例如：在《我不能失信》教學(xué)中，本文講述的是宋慶齡小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事。一個(gè)星期天，宋慶齡全家準(zhǔn)備到父親的一位朋友家去。可是宋慶齡想起要在當(dāng)天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留了下來(lái)，履行了自己的諾言。在教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文老師首先要制定知識(shí)技能學(xué)習(xí)目標(biāo)：能流利、有感情的閱讀文章，掌握文章中出現(xiàn)的生詞。并且通過(guò)學(xué)習(xí)文章培養(yǎng)學(xué)生閱讀的良好習(xí)慣，并且能概括文章的主要內(nèi)容和思想感情。然后設(shè)置情感教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的高貴品質(zhì)，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。通過(guò)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，不僅可以給語(yǔ)文老師提供了清晰的教學(xué)思路，還有效提升語(yǔ)文教學(xué)的效果。

二、 多媒體教學(xué)——豐富教學(xué)內(nèi)容

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式比較單一，這種單一的教學(xué)方法很容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師要善于使用多媒體輔助教學(xué)，多媒體有圖像、聲音、信息為一體的特點(diǎn)，可以把語(yǔ)文教材中一些抽象的知識(shí)直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，從而吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。使用多媒體輔助教學(xué)還可以打破時(shí)間、地域上的限制，讓學(xué)生在最短的時(shí)間學(xué)習(xí)最多的知識(shí)。

例如：在《趙州橋》教學(xué)中，這篇文章主要講的是趙州橋的形貌特征，介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀，展現(xiàn)了我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師用多媒體播放趙州橋的視頻，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美麗的河北趙縣，了解趙州橋的歷史典故，對(duì)文章的學(xué)習(xí)做下良好的鋪墊。文章中說(shuō)橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這句話形容的趙州橋無(wú)比的雄偉壯觀，如果只是單純的靠老師講解，不會(huì)產(chǎn)生完美的效果。通過(guò)多媒體觀看趙州橋的形貌特征，可以給學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境。結(jié)合上述，通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能豐富語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容。

三、 實(shí)施課堂提問(wèn)——培養(yǎng)自主意識(shí)

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，實(shí)施有效的課堂提問(wèn)，是提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，老師不重視課堂提問(wèn)，只是簡(jiǎn)單的一帶而過(guò)，這種現(xiàn)象會(huì)打擊學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。因此，小學(xué)語(yǔ)文老師要了解課堂提問(wèn)的重要性，實(shí)施合理有效的課堂提問(wèn)。在提問(wèn)中讓學(xué)生充分地發(fā)揮自己的動(dòng)腦能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在課堂提問(wèn)中還可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，清楚的看到自己對(duì)知識(shí)掌握的一個(gè)狀態(tài)。

例如：在《秋天的雨》教學(xué)中，這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。在課上閱讀文章之前，老師可以提出幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀文章。文章的表達(dá)的思想感情是什么？用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)形容秋天的雨？秋天的雨給你留下了什么印象？這幾個(gè)問(wèn)題貫穿整個(gè)文章，只要認(rèn)真閱讀文章就會(huì)得出答案。通過(guò)設(shè)計(jì)有效的課堂提問(wèn)，不僅可以激發(fā)學(xué)生自己動(dòng)腦思考問(wèn)題的能力，還能提升學(xué)生的語(yǔ)文閱讀水平。

綜上所述，想要有效提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果，語(yǔ)文老師要善于從多方面入手，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。比如，老師可以先制定合理的教學(xué)目標(biāo)，然后使用先進(jìn)的教學(xué)工具，使用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后實(shí)施有效的課堂提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

李良村，四川省南充市，四川省西充縣東太鄉(xiāng)小學(xué)。