淺談數學教學中新穎課堂導入的幾點體會

曹偉有

摘 要：新課的導入，能激發學生學習興趣、提高課堂效率;而優化課堂導入，它是一門新穎課堂導入的成功，無疑對提高課堂效果會起到事半功倍的作用。本文將圍繞這一點談談自己的幾點體會。

關鍵詞：數學教學;新穎課堂導入原則;方法

一、 前言

上好一節數學課，首先要引起學生學習的興趣，符合學生的學習心理，挖掘學生的學習潛能，這樣才能有效地提高課堂效率，而這一切都離不開一節課的導入，所以我們要重視新課導入，優化新課導入，采取新穎的課堂導入。下面我就結合我在教學中談談這方面的幾點體會。

二、 課堂導入的原則

教師在進行課堂導入時，要把握導入時機，以教學內容開始為節點，在此之前進行課前引導，使學生能夠更好地進入后續的教學情境中。教師要遵循課堂導入的原則，一是問題引導原則。教師要結合課程設計來進行課堂導入，根據創設的教學情境有針對性的提出問題，并引導學生對教學內容進行了解。通過有效的課堂導入，教師使學生進入互動狀態，能夠激發起學生對課堂內容的興趣，使學生思維切換到高效學習模式;二是循序漸進原則。教師要在課堂導入的過程中，注重新舊知識的銜接，要善于鋪設課程之間的橋梁，引導學生運用舊知識來理解新知識。教師要認清自身的授課意圖，要善于加強與學生情感之間的溝通;最后，導入必須符合學生的實際。要確保導入簡潔并且能引起學生的學習興趣。要善于利用課堂導入來揭示課題，并創設出一定的教學情境。

三、 新穎的課堂導入法

（一） 動手實驗導入

初中生具有較強的動手能力，且都傾向于通過動手實踐來進行學習，教師要把握住學生的這一特點，在課堂導入時，設置實驗，使學生參與到實驗中，通過眼、手、口、腦的協同活動，形成學生對新課的深刻認知。例如：在講解三角形內角和定理時，首先提出問題：“同學們想知道三角形三個內角的和是多少嗎？下面我們一起來動手來探索一下。”然后通過讓學生把準備好的三角形三個角剪下來進行拼圖，然后引導學生觀察總結得出三角形內角和等于180度，從而導入新課。這樣既讓學生深刻知道三角形的內角和定理，也為下面證明三角形的內角和定理打下基礎。從而提高了學生的學習動力，活躍了整個課堂教學。

（二） 生活實際導入

數學來源于生活，生活中離不開數學，有許多的數學知識不需要老師怎么去講，和生活實際的聯系較為密切，因此在對此類教學內容進行課前導入時，要結合學生的生活體驗，這樣學生便會非常輕松的學會新知識。一般來說，學生親身體驗得來的知識，掌握的更牢固.例如在講線段垂直平分線的性質逆定理時，可以設置這樣的一個生活情境：由于抗旱需要挖一口深水井向三個村莊供水，使水井的位置到三個村莊的距離相等，請問水井的位置應該設置在哪里呢？這樣的導入會引起學生的學習興趣和探索欲望，有利于提高學生的學習興趣。

（三） 創設懸念導入

學生要善于思考才能夠提出問題，而通過解決問題才能夠真正地掌握課堂知識。教師要善于利用問題加強對學生的引導，通過合理的設定問題可以對學生的思維進行牽制和引導。在設定問題時，教師要抓住學生的心理特點，使設定的問題能夠激發學生好奇心。以講解三角形全等的判定為例，教師應設定具有一定懸念的問題，可以進行如下提問：有個同學在親戚家發現了一塊三角形的玻璃，他想要將它帶回家，參照親戚家的三角形玻璃然后割出同樣的一塊三角形，請問他能不能實現這一想法？在提出這一問題之后，學生一般都會開始激烈的討論，由這一問題引出三角形的全等判定是一個較好的切入角度。

（四） 有趣故事導入

課堂導入的趣味性也會影響導入成效，教師要善于講述有趣的故事來引起學生的關注。有趣的故事涵蓋范圍較廣，可以通過講解名人軼事、數學游戲等來導入課程內容。在講解故事時，要注重講故事和數學這一學科緊密地聯系在一起，不能脫離課程本質，同時要確保故事有趣。以講解平面直角坐標系為例，教師可以將數學家笛卡爾發明坐標系的故事講給學生聽。在講解勾股定理時，要將古代數學家趙爽的故事講給學生聽，趣味性的故事更能夠引起學生們的關注，更能夠使學生形成對數學學習的興趣。

四、 結語

在課前進行課堂導入，在課堂構成中是一項十分有必要的活動，課堂導入能夠將學生的學習積極性調動起來，能夠幫助學生形成對課堂內容的基本認知，并使其產生對課堂內容深入探究的欲望。教師在進行課堂導入時，要注重將抽象的、枯燥的數學知識進行轉化，使其變得更加形象和有趣。教師還要選用更加合理的教學方式，要緊貼教學主題，使課堂導入和教學內容有千絲萬縷的聯系。在進行課堂導入時，教師要善于使用教材，并對教材進行靈活創新，增強教材與學生之間的聯系。教師要善于把握學生的心理特點和認知特點，設定合理的問題，緊跟新課標要求，探索出更加高效的課堂導入模式。

參考文獻：

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