應用信息技術打造初中數學高效課堂

摘 要：隨著科技的進步，現代信息技術的發展、應用、再發展，對教育領域提出了更高的要求。本文從初中數學教師應用信息技術教學中存在的問題入手，就初中數學教師如何應用信息技術打造數學高效課堂談一些粗淺的認識。

關鍵詞：初中數學;信息技術;應用;高效課堂

一、 當前初中數學教學中信息技術的應用現狀

隨著時代的發展和進步，以及教育改革的不斷深化和推進，大多數學校已具備信息技術教學的硬件條件，越來越多的教師已經在應用現代信息技術這一重要教育載體參與變革課堂，但反思課堂，廣大的數學教育工作者在應用現代信息技術指導教學實踐中仍存在不少問題。

（一） 現代教育理念薄弱

在信息技術輔助教學中，教師是整個教學活動的設計者和組織者，應在現代教育思想理念的指導下，科學地運用信息技術環境組織、管理及調控教學。然而，有些數學教師由于缺乏現代教育技術理論，加之自身信息技術適應水平的局限，對信息技術環境下的教學存在一定的抵觸情緒。

（二） 教學設計能力不夠

教學設計是教師有效運用教學策略指導教學實踐，保證教學目標得已順利實現的基本載體。由于受傳統教學理念的影響，許多教師在信息技術數學教學中缺乏對整體教學的布局與設計，教學思路混亂，教學設計缺乏主動性和創造性;教師制作的課件過于注重形式，片面追求視覺效果，缺乏創新意識，重點、難點不突出，沒有充分考慮學情，有的甚至與教學內容相脫節。

（三） 硬件資源利用率不高

在初中數學教學中，常常看到有些教師為圖省事，只用計算機播放教學軟件而很少利用其他硬件資源為教學服務。如投影的靜態顯示功能、幻燈的實景放大功能。

二、 應用信息技術打造數學高效課堂

（一） 初中數學教師應以學習為主陣地，努力成長為“智多星”型專業人才

1. 通過學習實現教師教育觀念的亮麗轉身

教師隨著工齡的增長，一方面教師的教學經驗得到有效的積累，但另一方面也容易形成思維固化，對固有的經驗“鍥而不舍”，從而影響更新教育理念，對于信息技術與數學課堂的整合存在“主導”“主體”錯位的問題。因此，教師應加強學習，轉變“電腦+教師”為中心的教學思想，樹立“以人為本，以學生為中心”的理念，高屋建瓴的去設計信息技術下的數學課堂。

2. 通過學習掌握多種多維的現代教育技術

“打鐵還需自己硬”，要實現現代教育技術與數學課堂的有效結合，教師的“課外課”是關鍵。“要給學生一碗水，教師要有一桶水”，因此數學教師要加強學習掌握多種多維的現代教育技術，從最基本的OFFICE、幾何畫板、電子白板到稍微難一點的C++、FLASH等。同時要努力找打各種軟件與中學數學的結合點。如在學校七年級上冊數學代數式的值有如圖的程序設計題，教師可以用C++語言編制程序，讓學生任意輸入一個值，然后比較程序輸出值與學生計算結果看誰算的又快又準確，讓學生體會計算機的強悍源于數學的算法。進一步介紹國外學校學生很小就學習編程了，從而激發學生學習數學的熱情;又如九年級下冊《圓》這一章點、直線、圓與圓的三種位置關系，如果教師懂得FLASH技術能夠制作動態的課件，學生學起來就容易多了，而這需要教師自己“補課”。

（二） 初中數學教師應以應用為抓手，努力打造師生命運共同體

1. 應用信息技術提高學生學習數學的興趣

興趣是最好的老師，教師若能在有限的課堂中迅速地抓住學生的興奮點，那么課堂就成功了一半。因此，教師應該熟練的掌握多種多維的現代教育技術，讓它成為課堂的生命力。如在九年級下冊《二次函數》這一章學習y=ax2（a≠0）圖像時，常規的教法是讓學生通過列表、描點、連線畫出特殊的y=x2、y=2x2的圖象，然后讓學生在總結一般的y=ax2（a≠0）圖象的特點。若在教學中教師能打開幾何畫板在繪圖的下拉菜單選顯示網格展示出二維坐標系。然后有在繪圖的下拉菜單選中繪制新函數下拉菜單，在輸入想繪制函數的解析式，二次函數的圖象就躍然紙上了，教師在激勵學生通過改變a的大小及正負來觀察這一系列具體、精確的圖象，這樣學生的興奮點一下子就調動起來了，這時讓學生來歸納該函數的特點就易如反掌了。

2. 應用信息技術創設良好的課堂氛圍

學生學習數學普遍存在為難情緒，在學生“畏學”的情況下，要讓學生聽課已經很難了，更何況要學生學懂該知識點呢？而現代教育技術的應用，可以降低知識上升的坡度，讓學生易與接受，從而提高學生參與度，為創設良好的課堂氛圍創造條件。如學習九年級下冊《二次函數》y=a（x-h）2（a≠0）的圖象與y=ax2（a≠0）的圖象的關系這一節，若讓學生去畫幾個特殊的二次函數y=2x2、y=2（x-1）2、y=2（x+2）2的圖象。這樣做一方面浪費了學生時間，另一方面學生畫出來的圖象還不一定準確，學生用不一定準確圖象怎能歸納平移方法？而若采用幾何畫板，絕大多數學生能迅速觀察幾條拋物線及其關系，從而達到突破該節課難點的作用。

三、 網絡在線教育形勢下的課堂展望

隨著在線教育平臺的不斷上線，百度、阿里、騰訊等互聯網巨頭紛紛試水教育。云課堂的出現使教育正發生一場重大的變革，在線教育對傳統教育一些理論和模式的顛覆成為必然，但這并不意味著線下教育在未來會消失，而是會與線上教育互補存在。因此，展望課堂，作為一名數學教育工作者要挖掘傳統教育中的有利元素，在信息技術條件下通過對學生的新特點的分析、教材的預處理、教法的變革、教學環境因素的優化，發揮線上教育無法代替的優勢，強力打造傳統教育升級版。

作者簡介：

李健紅，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省貴定縣第一中學。