淺議如何構建小學語文高效課堂

摘要：硬塞的知識只能引起學生對于知識的厭惡，無法使學生獲取合理的教育所培養出的自學能力，反而不利于學生今后的學習與發展。因此，在小學語文教學中，我們必須優化課堂教學，把課堂還給學生，使學生能夠在課堂上積極的展示自我，張揚個性。只有學生掌握了學習方法，具備自主學習的能力，小學語文教學才能逐步走向高效課堂。

關鍵詞：高效課堂;構建;小學語文;構建

高效課堂是指投入盡可能少的時間、經歷、物力，以取得最好的教學效果。以往的教學模式學生總是被動的接受知識，思維沒有被調動起來，造成課堂教學效果不夠明顯。使學生能夠主動的探究學習，并在實踐中運用所學語文知識解決問題是語文教學的目的之一，也是改變低效的語文教學現狀，構建和諧、高效的語文課堂的重要方式。本文結合自己的教學實踐，從以下方面就如何實現高效課堂進行探究。

一、 尊重學生的主體地位，發揮學生的主動性

想要構建高效的小學語文課堂，首先我們就必須明確學生在教學中的主體地位。學生使教學活動的主要參與者，作為教師我們應當尊重學生自身的成長規律，促進學生個性的培養及其積極性的發揮。首先要與學生建立起平等的關系。老師在學生眼里不應當只是一個教導者，一個傳播知識的人，而應當與學生成為朋友。在學習的過程中我們要以學生為本，在探討交流的過程中要與學生建立平等的關系，進行平等對話。比如學生回答完問題之后，我們要禮貌性的說聲“謝謝”，如此，不僅能讓學生感受到被尊重，也有利于良好師生關系的形成。其次，我們要尊重不同學生的性格特點。每個學生都是獨一無二的，正如世上沒有兩片完全相同的樹葉，因此在教學過程中我們要尊重學生之間的個性差異，并且針對學生的不同特點，選擇不同的教學方法，使學生的個性得以發展，主動性得以發揮。比如在古詩背誦的過程中，一些學生由于古詩積累較多，智力水平較高，在較短的時間就能完成背誦要求，而對于一些語文成績較差，智力水平相對較低的學生，我們則要降低要求，給予更多的時間，并使其充分了解詩詞所要表達的含義，在充分理解的基礎上進行背誦。

二、 激發學生思考的欲望，培養學生的學習興趣

學而不思則罔，思而不學則殆。高效課堂必然是一個思考的課堂，學生的思考欲望能否被激起，學習興趣是否被調動起來是課堂教學成功與否的關鍵。由于小學生對老師有一種天生的敬畏感，不善于主動提出問題，因此在教學的過程中我們要善于設問，讓學生在教師的引導下勤于思考，主動探究。讓學生通過自主探究解決問題，在解決問題的過程中獲得成功的喜悅，培養對語文的學習興趣。比如在教學《我的戰友邱少云》一課時，我們可以向學生提出以下問題：邱少云在烈火燒身是怎么做的，他的思想活動是怎樣的？為什么邱少云能撲滅身上的烈火而不撲，“我”就在他附近，能救邱少云而不去救？使學生帶著問題去學習，從課本中主動探求答案，激發了學生探究答案、積極思考的欲望。

三、 創設生動的教學情境，激發學生的求知欲

素質教育要求我們在教學過程中要時刻關注教學內容與學生心理之間的關系。我們可以根據教學內容為學生創設生動的教學情境，重現文章中的場景，給學生帶來聽覺、視覺上的沖擊，從而激發學生的好奇心與求知欲，提高課堂教學效率。比如在教學《刻舟求劍》一課時，我們可以為學生創設這樣的教學情境：找一條長凳子當作船，一名學生坐在上面，然后另外一名學生拉著“船”走，并模仿課本中的樣子在凳子上畫個記號，并跳下凳子去撿丟下的東西。學生通過參與到情境的演練中，對教學內容有一個詳細的了解，使語文教學內容不再是干枯的文字教學，而是有一個豐滿的、立體的形象，充滿著趣味性，激發學生的求知欲望，使學生積極主動的投入到語文的課堂學習中來。

四、 采用合作式教學，促進課堂交流

在以往課堂教學過程中，都是教師在臺上唱主角，學生當觀眾，課堂上死氣沉沉。合作教學方式的采用，有效地解決了這一問題。它注重師生之間、生生之間的交流與合作，突出了學生的主體地位。比如在教學《守株待兔》一課時，我們可以將學生分為不同的小組，讓他們分別討論這則寓言故事所要表達的主體，最后派小組代表進行發言，表現最好的一個小組將獲得免除一次值日的獎勵。因此，各個小組成員為捍衛自己小組的榮譽，紛紛的投入到了積極的討論中去，在討論中不斷地發現問題并解決問題，在討論的過程中加深對所要教學內容的掌握。既培養了學生敏捷的思維能力，也培養了學生溝通協作的能力，促進了課堂交流。

總之，構建高效課堂是小學語文教學的必然，它體現了以人為本的教學理念，充分的發揮了學生學習的積極性和主動性，對于學生的成長和學生綜合能力的提升具有至關重要的作用。因此，作為小學語文教師，我們要以素質教育和新課程的相關理念作為指導，根據不同學生的需求，采用多樣化的方式調整課堂教學，激發學生對語文的學習熱情，促進學生學習能力的提升，提高課堂的教學效率和教學質量。

參考文獻：

[1]許愛琴.融教師、學生文本于一體——淺議如何構建小學語文高效課堂[J].學周刊，2016（5）：122.

[2]李玉蘭.對構建小學語文高效課堂的幾點建議[J].學周刊，2016（35）：160-161.

作者簡介：

覃萬良，廣西壯族自治區河池市，河池市大化縣北景鎮中心小學。