名字“大作戰”

高玲玲

工作九年了，第一次與一年級的小不點兒們過招，不到一個月的時間我就有種力不從心的感覺，紀律方面果真如傳說中的“窸窸窣窣如老鼠，嘰嘰喳喳如麻雀”，學習方面就更不用提了，簡單的b和d就傻傻分不清，學到前鼻韻母、后鼻韻母，直接紛紛跳進了糨糊桶，為此我頗為頭疼。

有一天下午第一節課，我正抱著作業本拐下樓梯，在教室外玩耍的幾個孩子見我走來，就迎上來：“老師，我幫你發作業本。”說著就伸出手來接作業本。我說：“不用了，我自己發。”孩子們見狀，有些小失望，其中小雨更是噘著嘴：“姐姐就經常替老師發作業本，而我一次都沒發過。”這些小不點兒天真無邪，連這個都要和姐姐攀比。忽地我靈光一現，既然孩子們對發作業本那么感興趣，我干嗎不借機先讓孩子們來認識同學的名字呢？對了，還可以跟拼音一塊兒認，既學拼音又認字，一舉兩得！說干就干，當天我就布置了這樣的作業：每個同學準備一張A4紙，寫上自己的名字，名字上面帶上拼音，不會拼的可以讓爸爸媽媽幫忙給寫好。第二天我收齊了小不點兒們的作業，接下來我心中醞釀的名字“大作戰”就拉開了序幕。

我把張宜菲的名字用投影儀展示出來，故作玄虛說：“誰發現張宜菲名字拼音里有什么奧秘嗎？”剛開始，小不點兒們怯怯地，什么都沒發現，唯有高靖杭小手舉得高高。我讓他起來發言，他說：“我發現第二個拼音yi是整體認讀音節。”我趁機表揚：“太棒了，居然發現她的名字里有個整體認讀音節。還有別的發現嗎？”其他小不點兒受到了啟發，紛紛舉手：“第一個zhang是兩拼音節。”“后邊的ang是后鼻韻母。”“第三個拼音韻母是復韻母。”小不點兒們嘰嘰喳喳，都特別渴望能發現同學名字里的奧秘。我又說：“誰想替老師發作業，就要先認識這個名字。都要睜大眼睛好好認認這三個字哦。”小不點兒們更有勁頭了，小腰板挺得直直的，賣力地跟我念了三遍。接著我又出示了胡勇琦的名字，小不點兒們這會兒更是小手林立，紛紛發現了不少拼音奧秘。剛要拿下一張紙，我發現坐在前排的張雨琦小臉繃得通紅，小手舉得特別直，絲毫沒有放下的意思，我叫了她起來：“你還有什么發現？”“老師，胡勇琦的‘琦也是我名字中的‘琦。”我趁機表揚：“太棒了，你真會發現。那你還知道誰的名字用了這個琦？”“劉煜琦，劉煜琦。”班里孩子顧不得舉手了，就開始爭相回答。就這樣，我們拼音和漢字一塊兒認，大家發現了更多關于名字的秘密，比如杜仕萱的“萱”和張萱妍的“萱”是同一個字，杜仕萱的“仕”和趙世鵬的“世”是同音不同字。就這樣我們一起分析了好幾個同學的名字，果然如我所料，小不點兒們對同學的名字很感興趣，我們斷斷續續地把所有孩子的名字認了個遍。

過了幾日，我發現孩子們對拼音熟悉起來，下課的時候，他們三五成群也喜歡在一起說，誰的名字里有整體認讀音節，誰的名字里有復韻母，誰的名字是幾拼音節。有一天，我又嘗試著讓幾個孩子發作業本，這次順暢多了，孩子們能認得大部名字，嘿，真是一舉兩得。

看來，和小不點兒們過招，不能按套路出牌啊！在平時的教學過程中，只要抓住小不點兒們感興趣的點去突破教學難點，讓小不點兒們自己主動去學習，去攻克難點，有時候就能收到出其不意的教學效果。（作者單位：山東省莒縣五中小學部）