開啟“全學習”生態系統，促進學生的全面發展

李志欣

北京市育英學校密云分校通過全面開啟“全學習”生態系統文化建設，豐富學習資源，提升教育的意境與品味;帶動課程發展，引領教與學方式的創新;促進管理革新，增強師生家校協同互動。從課程出發來設計校園文化環境，建設“人人、時時、處處”皆學習的文化場景，為學生的全面發展提供了盡可能多的可能性。

（一）

育英學校密云分校基于“全學習”理念，對空間功能進行整體性再構和一致性運營，將課程理念和學習方式轉變為看得見的空間課程，讓空間最大程度地滿足不同學生的多元化發展需要，實現空間重組帶動資源的鏈接，使學習無處不在。

走進學校，你會看到原先是冬青圍繞的綠化地帶被打開了，取而代之的是六藝庭院、桃李滿園、曲水流觴、濯纓水臺等具有傳統文化內涵且溫馨舒適的空間，既能休憩閑談，又能交流互動，還能學習展示。大廳里、連廊間、樓道里都有大小不同的學習島、學習區。這些空間的存在，讓孩子們與老師們走得更近，這樣的學習空間逐漸轉化成人與人之間的關系，并帶來為之振奮的學習驅動力。

比如，學校閱讀學習不僅僅是在課堂上或圖書館中。育英學校密云分校創新打造“一所學生不愿回家的學校”的全閱讀學習空間的流線設計，以“讀書、讀人、讀景”為線索，創設廳中讀、廊內讀、梯邊讀、窗前讀、園中讀、亭下讀、溪邊讀……營造學校全閱讀的學習氛圍，吸引學生的注意力，激發學生閱讀的熱情。早晨、中午、課間，學生一進入這些空間，便一下子沉浸在閱讀的境界里，一種理想的閱讀學習文化便生成了。

（二）

密云分校還是一所學生畢業多年后還愿意回來尋根的學校。校園在物質環境上通過“觀、聞、觸、聽”形成學校文化觀念、歷史與傳承，喚起學校的“文化的力量”。學校文化的物化形象不再是口號式的、現成的或一成不變的廣告宣傳，而是學生們畢業多年后尋母校時心里長成的根。

學校的辦學理念里面，有一種迫切的渴望，就是想盡力留下孩子們生長的影子，留下他們文化的根。學校的每一處景點，每一個空間都要留下學生的作品、痕跡與故事。學校開啟“全學習”生態系統，目的也是讓每一名學生留下盡可能多的可以供今后回來尋根的空間。

在學校大門口，由已畢業的王其然同學題寫的六個紅色大字“祖國 真理 責任”、名字以及印章，是他畢業時留給母校的禮物。學校每一屆每個班的畢業照都會被懸掛在班級外面的墻上;學生合作完成且一起簽上名字的“成就夢想”大型繪畫，裝裱在樓梯的旁邊;學校各類景觀名稱都是學生親自撰寫的……

學生寫的字、畫的畫、創意的作品等張貼在學校的不同位置，這預示著一種特別的理念：成就每一個人。學校本就是學生自己的，這是對學生的尊重，也是這所具有光榮歷史傳統的學校送給學生終生的珍貴禮物。

（三）

在育英學校密云分校，多種學習方式的出現，推動了教學方式的創新。校園的每一處節點都成了課程發生的學習場，使得學校環境不僅要滿足空間功能，還有相應的課程內容，這顯然又會極大地推動教學方式的創新，激勵教師熱衷于學習與研究。“全學習”理念已成為師生們不斷發揮創造力的思想源泉。

在知行樓的二層，靠近初二年級六班的后門附近展板上，每隔一周或兩周，會有一張班報張貼在那里。班報里面的內容以家庭教育為主，主要是幫助家長如何與初中的孩子溝通、如何指導孩子的學習、如何關心孩子的身心健康以及如何學會做人的道理等。這是蔡江平老師的班本課程展示區。“靜待花開”是蔡老師的教育理念，是一種非常智慧的教育策略，是為人之師的一種胸懷。像蔡老師這樣踐行“全學習”理念的教師還有很多，他們在工作中創造性地將“全學習”理念運用到班級文化建設、教學創新、課程建設和育人方法中。

在初一年級走廊里，一名初一學生跑過來，對我說：“校長，我認為現在的學生自主能力不強，我想組織一個社團，鍛煉一下自己的自主能力。”我說：“好啊！”該生轉身跑回了教室，興奮地喊：“校長支持我辦社團了！”

鼓勵學生自己主動地組織社團與活動，是育英學校密云分校學校文化的一部分，是一種美好的教育，也是“全學習”理念的體現。當把學生自主做事的權利還給他們時，他們會迸發出令人想不到的熱情，許多創意會層出不窮，他們的勇氣與擔當精神自然會爆發。

（四）

每個周末的固定時間，當你走進密云分校圖書館——知書樓里面，你會看到家長們在安靜地讀書。這些平時專注于只做家務、習慣于侃大山、逛商場的家庭主婦，開始充滿勇氣地走進學校，安安靜靜地虔誠地在閱讀著。

平時僅僅忙于“柴米油鹽醬醋茶”的媽媽們，為了與孩子們共同成長，她們力求先改變自己，這多么令人感動啊！這就是“全學習”理念的感召！

“全學習”生態系統，推動學校與家庭開展跨界合作，完善學校治理結構，增加家長在學校決策中的參與度，學校與社會、家庭形成良性互動。“全學習”型家庭逐漸增多起來。

在育英學校密云分校，正發生著一些感人的、美好的故事。這是一個花園、一個學園、一個自然之園。沒有強行的學習音調，但學習卻在自然地發生。

（作者單位：北京市育英學校密云分校）

責任編輯 ? 敖子君

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