小學(xué)英語體驗式教學(xué)的實踐分析

摘要：隨著社會的不斷快速進步，教學(xué)的方式方法也在不斷地更新，以前的老舊的教育方法已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在社會的腳步，沒辦法應(yīng)對現(xiàn)在的教育需要了，新課改以來為了對現(xiàn)在教學(xué)方式進行補充，能夠更好地提升課堂教育效果，就要對教學(xué)的方法進行更新才能滿足對于教學(xué)方法的需要。而體驗式教學(xué)在眾多新的教學(xué)方法中脫穎而出，體驗式教學(xué)方式可以提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)中的主體，更好地參與其中和提高學(xué)習(xí)的效率。現(xiàn)代教育中學(xué)生不僅要掌握相應(yīng)的專業(yè)文化知識，還要注重學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;學(xué)習(xí)方法;體驗式教學(xué)

一、 什么是體驗式教學(xué)

新課改以來，教學(xué)方式日新月異每天都在更新，而體驗式教學(xué)在新教學(xué)方式里是對教學(xué)帶來幫助最大的，體驗式教學(xué)就是在日常的課堂教學(xué)里通過一定的情境架設(shè)，讓學(xué)生參與到所學(xué)習(xí)的知識之中，讓學(xué)生更能切身體會到所學(xué)知識的內(nèi)在含要。可以說體驗式教學(xué)在課堂教學(xué)的使用是對老舊教學(xué)方法的改革，多媒體在教學(xué)中能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識可以有著更形象具體的了解，通過學(xué)生參與其中的方式讓小學(xué)生對英語提起學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。

二、 現(xiàn)在教學(xué)中小學(xué)英語存在的問題

（一） 教學(xué)觀念陳舊

現(xiàn)在的小學(xué)英語的教學(xué)方法大都是老舅的教學(xué)觀念，老師教什么學(xué)生就學(xué)什么，學(xué)生沒有獨立學(xué)習(xí)的能力，課堂教學(xué)中沒有把學(xué)生放到主體地位，在課堂教學(xué)方法上沒有跟隨潮流，大都教學(xué)方法陳舊、方法單一。課堂教學(xué)觀念陳舊，學(xué)生老師兩者中沒有絲毫的互動，學(xué)生大都處在被動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒有好的提升方法，對課堂教學(xué)的效果大打折扣。

（二） 教學(xué)情境有待多樣化

把體驗式的教學(xué)方法應(yīng)用到小學(xué)的英語課堂教學(xué)中，可是在情境創(chuàng)設(shè)的時候沒有更好的和實際課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相互結(jié)合，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提升不是很大。在利用情景式教學(xué)的過程中應(yīng)該根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生的認知特點進行課堂教育，教學(xué)的時候沒有目標(biāo)，隨意性很大，不能抓住課堂教學(xué)的重點，對于日常課堂教學(xué)幫助不大。伴隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)已在教學(xué)實踐中得到了廣泛的運用，能有效幫助體驗式教學(xué)在小學(xué)英語課堂中創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境。英語教學(xué)課堂中，教師可以通過教學(xué)課件的播放，能夠讓學(xué)生對英語課本內(nèi)容有一個更直觀的認識。

（三） 教學(xué)活動不夠豐富

英語的基礎(chǔ)知識和簡單的口語能力大豆是在小學(xué)階段掌握的，而現(xiàn)在的教學(xué)方式進行填鴨式教學(xué)完全不關(guān)注學(xué)生的掌握程度。因此，日常課堂教學(xué)利用多樣化的方式，可以在一定程度上對小學(xué)階段學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣上增加學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。可是現(xiàn)在的教學(xué)中沒有很好的利用教學(xué)資源，導(dǎo)致學(xué)生在小學(xué)階段的英語掌握不足，口語不能很好的運用。

三、 小學(xué)英語體驗式教學(xué)的實踐分析

（一） 設(shè)置多元化的情景模式

小學(xué)英語特掩飾的教學(xué)方法在日常教學(xué)過程中不能刻意死板的照搬硬套，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中要給學(xué)生學(xué)習(xí)的機會，因此，在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中老師要根據(jù)課文實際情況給學(xué)生安排設(shè)定情景，利用現(xiàn)有的多媒體資源開展教學(xué)，還要注意學(xué)生的心理和認知的一些特點來進行搭建情景，根據(jù)課本的內(nèi)容，盡量設(shè)置多元化的情境教學(xué)，培養(yǎng)孩子的英語學(xué)習(xí)興趣，增加課堂教學(xué)的效果。

（二） 提出針對性問題

想要把體驗式教學(xué)很好的應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)過程中的話，就要對學(xué)生體驗感有針對性的提出各種問題，利用各種問題的解答來提高孩子的英語學(xué)習(xí)興趣，并且教學(xué)過程中和孩子之間要多溝通，對問題進行相應(yīng)的分析、解決。教師在教育教學(xué)過程中可以根據(jù)學(xué)生認知方面的基礎(chǔ)，針對學(xué)生提出個性化的問題，以便使得不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能夠得到相應(yīng)的發(fā)展。

（三） 加強互動交流

課堂教學(xué)的過程中當(dāng)老師提出問題的時候，可以利用小組討論的方法增加學(xué)生對英語的興趣，創(chuàng)建一定的情景讓學(xué)生小組進行表演，增加學(xué)生和老師之間的互動，老師在小組討論的過程中對孩子加以引導(dǎo)，不要對學(xué)生的討論進行過多的干涉，要加強學(xué)生之間的交流互動，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（四） 注重綜合能力的提升

在體驗式教學(xué)中針對學(xué)生的討論內(nèi)容教師要加以評價，可以采用教師評價的方式也可以采用學(xué)生之間互評的方式，也可以讓學(xué)生采用自評的方式。讓學(xué)生在評價中發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中存在的問題，并能夠在交流互動中進行解決，以此提升學(xué)生的綜合能力。小學(xué)階段無疑是學(xué)生身心發(fā)展的重要時期，這個階段的小學(xué)中內(nèi)心中充滿了好奇和想象，而小學(xué)英語課堂正是培養(yǎng)學(xué)生外語能力及外語表達能力的重要場所，所以在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)充分引入多種方式的體驗式的教學(xué)方法。

四、 結(jié)束語

為了更好地培養(yǎng)孩子從小對英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，體驗式的教學(xué)過程中要把情景設(shè)定偏向增加孩子自主學(xué)習(xí)方面，通過給學(xué)生設(shè)置多樣化的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠靈活參與到教學(xué)活動中，以此更好地提升其英語學(xué)習(xí)能力，取得較好的教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]程少娟.淺談小學(xué)英語教學(xué)的三個轉(zhuǎn)變[J].學(xué)周刊，2019（2）.

[2]吳利利.淺析繪本閱讀在小學(xué)英語教學(xué)中的實踐探索[J].課程教育研究，2018（45）.

作者簡介：

梁淑娟，廣東省肇慶市，廣東省肇慶市懷集縣藍鐘鎮(zhèn)中心學(xué)校。