高考改革背景下的高中物理教學探究

摘 要：高考是關系學生前途命運的重要時刻。在新課改背景下，我國對學生的高考要求從文化知識轉移到了素質教育層面。然而，部分教師仍然沒有意識到高考教育目標的改變，依然采取傳統的教學模式強制性地將理論知識灌輸到高三學生的腦海中，這樣就會降低學生學習的效率。為了更好地加強我國的教育質量，本文針對高考改革背景下的高中物理教學展開初步分析，以此希望為廣大教師帶來一些啟發。

關鍵詞：高考改革;高中物理;教學探究

高中物理是一門比較注重抽象性理論的學科，電學、力學、機械能等理論知識較晦澀難懂。如果教師通過照本宣科的方式傳授物理知識，那么學生不僅無法正確理解物理知識，而且還會疲于學習物理，失去學習的自信心。縱觀歷年來的物理高考試卷，教育部越來越注重學生的應用能力和舉一反三的能力，單憑死記硬背物理公式、物理定理、物理原理等途徑取得高分的方法已經成為過去式，這就意味物理題型越來越趨于靈活化和多元化。在此背景下，我將提出自己的三種教學策略，以便希冀廣大學子在高考中取得優異成績。

一、 立足教材，夯實學生的理論結構

教材是學生學習的重要依據和知識來源。萬變不離其宗，無論高考試題怎樣變動，其都要圍繞教材設置，不能超過教材大綱的考察范圍之內。雖然有的高考物理題型較難，但其只是對教材知識的重新加工和改編。所以，對教材的把握和掌控就成為學生學習的有效途徑之一，更是學生在高考中勝出的秘密武器。教師要立足教材，充分挖掘教材的優勢和本質，進一步夯實學生的理論結構，從而幫助學生形成融會貫通的能力，促使他們遇到任何物理題型都能觸類旁通。

在學習“動量守恒定律”時，我認真審閱和查看了這章節的教材內容，借助互聯網搜尋了相關的參考資料，結合當代高考教育改革背景從知識與技能、過程和方法、情感與態度這三個方面制定了具體的教學目標。我先利用生動形象的視頻文本導入生活中關于動量守恒定律的教例，以此為依據向學生設置層次化的問題：兩球在沒有相撞時各自受到什么樣的力呢？兩球在相撞之后又產生了什么樣的力？相撞之前和相撞之后的能量又發生了什么樣的變化呢？我沒有直接說明其中涉及的物理觀點，而是讓學生自主查閱教材尋找答案。在給予學生充分的思考時間之后，我再根據學生的發言情況進行相應講授和補充，從而夯實學生的動量守恒定律知識體系。

二、 注重過程，提高學生的思考能力

由于早年各校對升學率的提倡和關注，這就導致一些學校和教師為了升學率的業績而忽視學生學習的過程。這部分學校和教師只關心學生學習的結果，一遍又一遍地宣傳高考分數的重要性。有的教師只留意學習成績較好的學生，對待學習成績較差的學生采取置之不理的態度，有的教師甚至會勸退學習分數較低的學生，生怕他們影響了學校的升學率。這將對學生造成極其嚴重的不良影響，不但會挫敗他們的自尊心，而且還會傷害學生的心靈。為了改變這種現象，我國改變了高考的出題方式和出題手段，提出了以核心素養培養為主的教育原則和教育目標。這就意味著教師要將更多的精力轉移到學生的學習過程中，深化學生的思維發展，提高學生的物理思考能力。

在學習“原子的核式結構模型”時，我將學生分成一定單位人數的學習小組，然后讓各組在課下通過分工協作的方式尋找原子結構模型建立的歷史、依據、ɑ粒子散射實驗的方法等知識，各組要在課上充當教師角色為其他學生展開講解，每個小組有十分鐘的講課時間，其他小組可以提出不同的見解。各小組除了傳授基本的物理知識以外，還要闡釋小組成員解決物理問題的過程。這樣我就會從學生的講授過程中掌握他們的學習情況和思維模式，及時評價和反饋學生的學習態度、學習言行、學習缺點等事項，從而讓他們更加清楚自己的學習狀況，幫助學生養成自主學習的良好習慣。

三、 激發情感，加強學生的運用能力

復習是高考教學中必不可少的活動。部分物理教師的復習策略是按照教材順利串聯各章節的知識點，采取口述或者板書的方式講授高考中遇到的各種題型，通過題海戰術加強學生的學習成果。學生不僅要做大量的試題，而且還要反復背誦和重復記憶物理公式、物理題型、物理原理等內容，可謂是苦不堪言。學生陷入被動的學習狀態中，對他們的學習效果沒有產生任何積極作用。教師在引導學生展開物理復習時，要激發學生的情感，引起他們強烈的心理認同，采取理論結合實踐的方法加強學生的運用能力，由點到線、有線到面地系統化傳授力學、電學、光學等內在知識聯系，以便幫助學生透過表象看到物理內涵。

雖然高考并不是個人奮斗的唯一途徑，但卻是一條捷徑。學生的學習不能單靠教師的諄諄教導，家長也要起到一定的監督作用。教師要與家長建立良好的溝通關系，教師不僅要及時向家長反映學生在校的表現情況，而且家長也要時刻與教師進行交流，向教師反映學生在家的學習情況和復習情況，雙方相互配合，共同為學生創造快樂、輕松的學習環境，樹立學生正確的學習觀念。

參考文獻：

[1]鄧青.新課改新高考新探索——新高考背景下高中物理教學隨想[J].青少年日記（教育教學研究），2015（2）：128-129.

[2]孫凱.高考改革背景下的高中物理教學[J].試題與研究：教學論壇，2015（6）：38.

作者簡介：

黃忠，湖南省瀏陽市，瀏陽市第二中學。