丹心育桃李 矢志鑄師魂

向晴 胡波波

[學生眼中的“周爸爸”]

1989年7月，周明學從華東師范大學歷史系畢業，帶著回報桑梓的信念，回到九江，投身于基礎教育事業。“那時候思想特別單純，只想回到家鄉，做自己熱愛的事。”周明學說。1993年，周明學所帶的第一屆文科班參加高考，成為九江一中當年高考錄取人數超計劃最多的一個班。回憶當年，周明學感慨萬千：“我也不知道為什么我的學生考得好，可能是因為我喜歡學生，學生也喜歡我吧。”

有一次，周明學出差到上海參加一個學術會議。五天后，當他回到教室時，只見黑板上寫著醒目的四個大字——“相思成災”，周明學一時感動得熱淚盈眶。原來，在周明學出差期間，學校本來安排了代課老師，但學生說：“周老師的課只能由周老師上！”學生強烈要求，學校只好把代課換成了調課。“相思成災”的學生們一心等著周老師回來給他們上課。

現在，只要周明學出差幾天后回到學校，學生們就會說：“老師，好久沒看見你啊！”

“周老師，學生這么喜歡你，你有什么秘訣嗎？”經常有老師向周明學請教。

“平等對待學生，從心底關愛學生、尊重學生，學生自然能感受到你的好，從而認可你。”周明學的回答總是質樸而意味深長。

從承擔歷史教學和班主任工作，到歷史教研組組長，再到學校科研處主任、副校長，一路走來，周明學一直兢兢業業、日益精進。在每個崗位上，他都做出了讓人仰望的成績。他將歷史這樣一個常人眼中的邊緣學科帶成了重要學科，使它成為九江一中最熱門、深受學生喜愛的學科之一。

“學生的信任是最大的獎賞和禮物。”周明學說。“有的學生上大學好幾年了，還記得我，每逢寒暑假，還來找我談學習、談未來、談人生。我喜歡與學生天馬行空地交流，教書育人不僅在課堂上，應該是無處不在。”

周明學的教育方式也別具一格，他從不叫家長來學校，而是經常家訪。他當班主任時，每個學生的家他都去過，有的還不止一次。每個學生的家庭情況他都非常清楚，他說，這便于因材施教，也更有利于班級管理。“家長有家長的工作，憑什么讓人家放下工作來配合你的工作？”“找家長了解學生情況屬于老師的工作范疇，家訪是天經地義的。”這是周明學的理念。所以直至今日，許多畢業了多年的學生還常來看望周老師，而周明學還能一下叫出他們的名字，說出他家的地址。

學生程芳的數學成績不太好，周明學家訪時，便特意給她帶了兩本最新的數學教輔資料。當周明學把資料送到程芳手上時，這個小姑娘著實被感動了：“真沒想到周老師這么細心，我一定要把數學成績趕上去。”果然，程芳通過自己的努力，獲得當年九江市高考文科第一名。“這真的要感謝周老師，是他的細心關心讓我重振了學習數學的信心。”

別看周明學平時和藹可親，學生們都喜歡，可這樣好脾氣的人也有“不近人情”的地方。因為周明學對學習成績不太好的學生會給予特別關愛，經常進行義務輔導，但從不收費。家長們自然不好意思，要有所表示，可不要說饋贈禮品，就算是請吃一頓飯，周明學也從不“賞臉”。他的理由是：這會影響教育的公平。而堅持這樣做的結果是，每年周明學的生日，他都會收到無數的祝福和禮物。學生愛老師表現得很單純也很感人，比如有學生用心搜集了周明學生日那天歷史上發生的重大事件，打印好，與《人民日報》當年當天的報紙復印件一起送給他;還有外地和本地的學生會在網上訂好蛋糕、鮮花和水果，當天送到他家。周明學也贏得了另一個親切的稱呼——“周爸爸”。

[學者型的“周專家”]

“教師成長要靠任務驅動，要把職業當成事業追求。”這是周明學常和青年教師說的一句話。“職業，僅僅是一種謀生手段;而事業，卻是要為之奮斗一生的東西。”周明學如是解釋。除了擔任高三的歷史教學以外，周明學還分管學校的科研工作。在九江一中工作的30年中，他教學、科研齊頭并進，碩果累累。作為副校長，周明學每年都有高質量的教學論文發表，至今發表論文數十篇，發在CSSCI期刊、全國中文核心期刊的也有十多篇。他不僅自己勤奮筆耕，還毫無保留地指導青年教師寫作。湖南雅禮中學歷史特級教師胡軍哲滿懷深情地說：我就是讀著周老師的文章成長的。周明學還悉心指導陜西商洛市商州區中學南友鋒、江西省歷史研究員張海玲等青年教師寫論文。華東師范大學聶幼犁教授夸贊周明學是“一位有高度、有思想、有責任的教師，教學和科研雙豐收的學者型教師”。

“歷史課不只是教知識，更重要的是教給學生思考方法，要讓歷史課充滿‘歷史味。”聊起歷史教學，周明學如數家珍。他認為，歷史課最重要的是三點——有趣、有味、有效。有趣就是要挖掘出歷史背后的故事，不能照本宣科;有味就是要培養學生的學科素養，形成歷史思維;有效就是要讓學生考出出色的成績，產生學科興趣。

學生王譯達說：“周老師的歷史課既嚴謹生動，又尊重歷史，還會加入很多有趣的歷史故事，他的每一堂課都能讓我們發現新東西。”曾在聯合國教科文組織任職三年的學生王瑋說：“周老師每次走進教室都很有儀式感。他的頭發一絲不亂，眼鏡一塵不染，襯衫干凈整潔。講起課來更是縱橫捭闔，博古通今，典故逸事，信手拈來。他應該是用生命來備課的老師！”

“教同一本書，每年都要有新意，要常教常新。”教了30年，周明學仍堅持備課。“課比天大，課堂是教師的安身立命之所。”或許，這就是學生愛聽他講課的原因。經過多年實踐，周明學形成了自己獨特的“史論結合，脈絡清晰，揭示因果，富于創新”的教學風格。

做到這點絕非一日之功，周明學家中的藏書或許正是答案所在。周老師愛讀書，家有藏書8000多冊。

“北京最好的書店有清華大學的萬圣書園、北京大學的野草書店，上海最好的書店是復旦大學的鹿鳴書店，南京最好的是先鋒書店，廣州的是學而優書店，廈門的是曉風書屋，南昌的就是青苑書店了。文教路上的拾得書屋也不錯，很多好書，值得一逛……”談起全國各地的書店，周明學就是“活地圖”。

“學歷史必須開闊視野，我喜歡讀書、買書，篤信‘讀萬卷書的治學理念。”周明學說，“很感謝我的許多學生，那些早已畢業、身處世界各地的學生，因為深知我對書的嗜好，經常隔三岔五地寄書給我。”海量而精準的閱讀，開闊了周明學的思想，更開創了周明學歷史課的新局面。

有時，為了查找、核實一個歷史資料，要翻閱大量書籍，甚至得向從未謀面的學者請教。曾經，為了搞明白《九國公約》為什么是平等條約，周明學多方請教，到處查找資料，還給中國社會科學院近代史研究所的著名學者、研究員張振鹍寫了封求教信。張先生很快回了信，作了詳細解答，周明學受益匪淺。從此，他同張先生成了忘年交，常有書信往來。

2018年3月，國家正式公布了第三批國家“萬人計劃”入選人員名單，周明學名列其中，成為目前江西省基礎教育領域唯一入選的教師。“要感謝的人很多，但最想感謝的是歷屆教過的學生。從某種意義上講，好醫生是病人培養出來的，好演員是觀眾培養出來的，好老師是學生培養出來的，所以我要感謝學生。”周明學說。

[關心教育的“周委員”]

周明學是民進會員，也是江西省第十二屆政協委員、九江市第十二屆至第十五屆政協委員、常委。一直以來，周明學十分關心教育的健康發展。談起教育現狀，周明學有些痛心。他說，他從教以來，愈來愈深切地感受到教育的“苦”，那就是“老師苦教，學生苦學”，學習沒有精神上的快樂和獲得感，反而變成了考驗兩代人耐力與承受力的苦差事。許多學生厭學;雖然有的成績還不錯，但他們沒感受到學習的快樂。“我們崇尚的應當是那種不帶附加值的學習，是一種精神貴族的學習，而不是僅僅把學習作為一個晉升之階。”

2019年1月26～29日，江西省政協第十二屆委員會第二次會議在南昌召開。周明學參加了會議，并提交了《打破“劇場效應”，把學生從“時間的牢籠”中解放出來》《關于對全省教研系統職稱崗位設置實行傾斜政策的建議》《關于適當提高我省教師教齡津貼標準的建議》等三個提案。

“由于受短視和功利思想的影響，許多學校還是盛行剝奪學生的時間。學生在校學習時間過長，導致長期睡眠不足、運動不足、閱讀不足，也擠壓了校內外勞動教育的時間，犧牲了學生的身心健康。”在聯組會議上，周明學建議：“要把學生從時間的牢籠中解放出來。教育和經濟一樣，都需要科學發展、綠色發展。”

周明學認為，在理想的教育中學生應該快樂地體驗，有效地吸收，而非被動地接收知識。“老師一肩挑的是中華民族偉大復興的重任，一肩挑的是千家萬戶的幸福，不應該因為社會上的淺見而妄自菲薄。要把教學當作一門真正的藝術，摒棄過多的急功近利，讓學生自由，也讓自己自由。”

“周委員特別具有責任感和使命感，為了追求教育理想、師道精神，他一直為教育事業鼓與呼，他是教育的方向與光芒。”九江一中政治教研組組長、特級教師談華樓評價道。

的確，周明學不僅以豐富的學養和淵博的知識，更以他的人格魅力和處世態度影響著他人。

如今，周明學的頭銜和榮譽數都數不過來：國家“萬人計劃”教學名師、國家級教學成果獎評審專家、教育部師范類專業認證專家、江西省特級教師、省政府特殊津貼專家……他曾作為江西唯一來自中學的代表參加了首屆“21世紀全球歷史教育的發展與挑戰”國際學術研討會，并作了專題發言。但他說，這些所謂的名譽其實并不重要。什么才真正重要呢？“桃李滿天下，學生記得你，才是老師最大的幸福！”