讓教師成為令人羨慕的職業

江軼強

如何提高中小學教師的社會地位？如果把教師比作是一顆種子，讓這顆種子生根發芽，逐漸成長為一棵大樹，需要同時滿足一些必要條件。

首先，提高教師入職門檻，確保土壤肥沃。

我縣教育局八年來招聘了千名新教師，其中師范專業的不到十分之一。許多人從教，只是無奈而現實的選擇，更別談對于教育的理想信念了。教師入職門檻低，已成為當前我國基礎教育亟待解決的問題。我們可以借鑒國外的一些做法，逐步將修習教師教育課程、參加教育教學實踐作為認定教育教學能力、取得教師資格的必備條件。應增加教師資格考試難度，除了考查通識知識、教育知識以外，還要考查學科教學知識和教師的實踐指導能力。

其次，提高師范教育質量，確保種子合格。

師范院校要圍繞《中小學教師專業標準》規定的“理念與師德”“專業知識”“專業能力”三個方面建立、完善教師教育課程體系，要在以下三個方面夯實基礎，提高質量：

三字一話。制定師范院校學生“三字一話”基本標準，“強化鋼筆字、毛筆字、粉筆字和普通話等教學基本功和教學技能訓練”，“三字一話”不達標，就拿不到畢業證。

兒童發展心理學。發展心理學研究個體畢生心理發展的特點和規律，是心理學的基礎。盧梭提出“把兒童當作兒童看待”，師范院校學生必須系統掌握兒童發展心理學知識，了解兒童身心發展特點和規律，掌握促進學生身心健康發展的策略和方法。

教學設計。日本教育家佐藤學提出，教師要從“知識的傳授者”轉變成為“學習行為的設計者”。師范院校學生應在“深入理解《課程標準》、全面解讀教材、科學設計教學目標”等方面反復錘煉教學設計能力。

第三，提高教師工作待遇，確保養分充足。

完善中小學教師工資待遇保障機制，健全縣區黨政主要領導履行教育職責督導機制。切實確保中小學教師平均工資收入水平不低于或高于當地公務員平均工資收入水平。

完善教師收入分配激勵機制。省定工資（包括崗位工資、薪級工資、生活和工資津貼）按月發給教師，縣區發放的獎勵性工資打包發給學校，由學校按照教代會通過的績效獎勵方案按學期發給教師，有效體現教師工作量和工作績效的權重，賦予學校在分配工作、激勵先進等方面的自主權。

第四，提高在職培訓水平，確保栽培技術優良。

本領不強，難以得到別人的尊重。教育行政部門和中小學校要為教師提供專業成長舞臺，提升在職培訓實效。

對標培訓。建立不同級別教師成長標準，細化《中小學教師專業標準》基本內容中的基本要求，修訂完善中小學教師專業技術資格條件。

按需培訓。把目前的任務式培訓改變為教師的自選式學習。縣區教育行政部門調查了解教師成長需求，然后分類匯總，在網絡平臺公布教師培訓課程清單，由教師選擇課程，由培訓者組班開展培訓。

校本培訓。培訓內容包括教師教育教學基本功普及和管理人員管理實務操作。改變傳統培訓形式的單向聽講為現代的互動分享研討。培訓重點為提升課程建設能力。

第五，厚植尊師重教文化，確保成長環境清新。

自重自愛。堅持開展師德師風教育，每學期初舉行教師宣誓儀式。規范學校辦學行為，提高教師教育水平，優雅工作，健康生活。學校開展最美教師、最美團隊評選活動，化育“四有好老師”，喚醒教師初心，自律自強，自重自愛。

家校合作。家庭與學校是親密的伙伴，要加強雙邊互動交流。學校通過發放一封信、家訪、微信電話等形式主動關心家長、學生，提供家庭教育指導，用專業贏得信賴;同時通過家長會、開放周、家長義工等活動，讓家長參與到學校的各項工作中，以利了解教育，理解教育，支持教育，參與教育，宣傳教育，在互動中培養感情，增進友誼。

黨政主導。黨委、政府真正為學校排憂解難、松綁減負，讓校長安心辦學，教師靜心育人。全力引導全社會尊師重教，嚴肅處理不尊重教師、辱罵教師、毆打教師的行為。

我相信，有黨的高度重視、政府的有力主導、社會的全面參與、中小學校的奮發有為，中共中央、國務院提出“真正讓教師成為令人羨慕的職業”的偉大愿景一定會早日實現。（作者單位：江西省湖口縣金砂灣學校）