快遞包裝回收體系研究
——以北京物資學(xué)院為例

(北京物資學(xué)院 北京 101149)

一、引言

隨著快遞行業(yè)的快速發(fā)展，網(wǎng)上購(gòu)物逐漸成為一種主流購(gòu)物方式。根據(jù)相關(guān)調(diào)查，83.77%的大學(xué)生選擇網(wǎng)上購(gòu)物，而到了6.18、雙十一等購(gòu)物高峰期快遞量更多，快遞包裝物也隨之增加。在學(xué)校各處的垃圾桶中總能看到被丟棄的快遞包裝物，如紙箱、塑料袋等，如果處理不當(dāng)，不僅會(huì)造成資源浪費(fèi)而且會(huì)污染環(huán)境。所以，對(duì)學(xué)校快遞包裝回收現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，構(gòu)建快遞包裝回收體系，對(duì)于提高回收利用率，減少資源浪費(fèi)和環(huán)境污染有著重要的意義。

本文在閱讀文獻(xiàn)和調(diào)研的基礎(chǔ)上，針對(duì)北京物資學(xué)院快遞包裝物回收的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題進(jìn)行研究，構(gòu)建快遞包裝物回收的運(yùn)作體系，并提出相應(yīng)的解決方法，進(jìn)一步貫徹綠色物流發(fā)展理念，提高回收利用率。

二、快遞包裝物回收現(xiàn)狀分析

北京物資學(xué)院的快遞經(jīng)營(yíng)模式主要包括物友遞和校外擺攤設(shè)點(diǎn)。物友遞作為北京物資學(xué)院主要的快遞分揀中心，包括圓通、中通、申通和百事快遞，校外快遞點(diǎn)包括郵政、韻達(dá)、京東等。物友遞的服務(wù)對(duì)象是針對(duì)全校師生和職工的，每天的日處理量大約三千件左右。快遞包裝主要以紙質(zhì)包裝和塑料包裝為主，許多商家為了保證快遞的完好性，會(huì)對(duì)快遞進(jìn)行多次包裝，從而增加了快遞包裝物的數(shù)量。

根據(jù)調(diào)查，大多數(shù)老師和學(xué)生選擇將紙質(zhì)文件袋和塑料袋直接扔掉，并將紙箱扔在路邊的垃圾桶，只有少數(shù)人會(huì)將包裝紙箱賣廢品或者留置他用。紙箱扔到垃圾桶之后將會(huì)被當(dāng)作廢品賣掉，從而使得完好的包裝不能回收利用，造成資源浪費(fèi)。另外，由于校園垃圾箱容量較小，許多人會(huì)選擇將紙箱放在垃圾桶周圍，從而對(duì)學(xué)校的環(huán)境也會(huì)造成一定的影響。

無(wú)論從環(huán)保角度，還是從資源供給角度來(lái)看，解決快遞包裝的回收問(wèn)題是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。通過(guò)對(duì)北京物資學(xué)院快遞回收現(xiàn)狀的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，存在的問(wèn)題主要是：1)快遞包裝回收利用率較低；2)缺乏快遞包裝回收機(jī)制。其原因主要在于以下三個(gè)方面。

1.快遞企業(yè)包裝回收意識(shí)缺乏。對(duì)于物友遞來(lái)說(shuō)，其是由在校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成立的，員工較少，很少會(huì)愿意在快遞包裝回收問(wèn)題上投入資金和人力資源。而校外定點(diǎn)擺攤的快遞企業(yè)，由于其無(wú)法在校內(nèi)建立固定的派送地點(diǎn)，使得其就算有快遞包裝回收的想法，也無(wú)法在校內(nèi)實(shí)現(xiàn)。

2.快遞包裝破損嚴(yán)重。在快遞運(yùn)輸過(guò)程中，由于快遞人員的“暴力”行為，經(jīng)常會(huì)見到快遞送達(dá)消費(fèi)者手中時(shí)，已經(jīng)不再是完好的包裝，從而降低包裝物再利用的可能性。另外，為了保證貨物完好的送達(dá)，快遞企業(yè)一般會(huì)做二次包裝，從而造成過(guò)度包裝現(xiàn)象。當(dāng)過(guò)度包裝后的快遞遭到破損后，不僅影響其再次回收利用，而且會(huì)造成資源浪費(fèi)。

3.缺乏回收渠道。在對(duì)校內(nèi)物友遞和校外快遞點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)校沒(méi)有設(shè)置校園快遞包裝物回收點(diǎn)，被丟棄在垃圾箱中的快遞包裝盒一般是通過(guò)環(huán)衛(wèi)工人分揀，以賣廢品的方式按斤賣給專門回收廢紙的站點(diǎn)。

三、快遞包裝回收體系構(gòu)建

為了減少資源浪費(fèi)，提高快遞包裝回收利用率，最終解決校園快遞包裝回收問(wèn)題，本文針對(duì)北京物資學(xué)院快遞包裝回收存在的問(wèn)題，構(gòu)建了相應(yīng)的回收物流體系(如圖1所示)。在構(gòu)建體系時(shí)，選擇合理的地點(diǎn)放置回收箱，并且進(jìn)行開發(fā)或者引入APP，然后通過(guò)一些激勵(lì)的方法進(jìn)行宣傳，以便使得全體師生都能積極的參與其中。

(一)合理設(shè)置快遞包裝物回收點(diǎn)。由于學(xué)校的快遞點(diǎn)在物友遞和學(xué)校南門，因此，可以物友遞和學(xué)校南門處安置快遞回收箱，另外提供一些拆快遞包裝的工具，這樣可以避免快遞包裝物的破損。同時(shí)，這也方便同學(xué)們將快遞拿回宿舍。這就避免學(xué)生因回收點(diǎn)過(guò)遠(yuǎn)而放棄回收，保證學(xué)生對(duì)包裝物回收工作的認(rèn)可度和參與度。

圖1 快遞包裝回收體系

(二)組建回收分類團(tuán)隊(duì)。構(gòu)建快遞包裝回收體系后，還面臨著另外一個(gè)問(wèn)題，即快遞包裝回收后如何進(jìn)行分類。由于工作人員不足，他們不能將快遞包裝及時(shí)的進(jìn)行分類，因此，就需要招聘工作人員。快遞點(diǎn)負(fù)責(zé)人可以與校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行商討，將快遞包裝回收分類工作加入勤工儉學(xué)工作中，由勤工儉學(xué)的學(xué)生對(duì)快遞包裝進(jìn)行分類處理。一方面能達(dá)到減少快遞包裝盒的資源浪費(fèi)，美化校園環(huán)境的目的；另一方面也能促進(jìn)勤工助學(xué)體系的創(chuàng)新，增加勤工助學(xué)工作崗位，改變目前勤工助學(xué)提供的崗位供不應(yīng)求的現(xiàn)狀。

(三)加大快遞包裝物回收的宣傳。通過(guò)一些激勵(lì)的方式進(jìn)行宣傳，如對(duì)使用快遞包裝回收APP的同學(xué)實(shí)行積分制，學(xué)生在打開快遞后，可以通過(guò)手機(jī)微信掃描快遞條形碼的方式來(lái)增加自己的積分，將快遞包裝物折疊放進(jìn)回收箱每放置一個(gè)包裝物可積一分，所得積分可以用換取寄件券，這將會(huì)激發(fā)同學(xué)們參與包裝物回收活動(dòng)的積極性。此外，工作人員和使用者可以在APP上針對(duì)回收問(wèn)題進(jìn)行溝通交流。

(四)提供拆箱工具。根據(jù)調(diào)查，由于不能隨身攜帶拆箱工具，大多數(shù)人會(huì)選擇將快遞帶回宿舍，這樣會(huì)造成快遞包裝回收范圍擴(kuò)大，或者將紙箱撕破，從而影響快遞包裝回收效率。另外，由于快遞對(duì)于個(gè)人信息的隱秘性較弱，在拆快遞時(shí)往往會(huì)拆毀快遞包裝，從而降低包裝回收質(zhì)量。因此，在包裝回收處可以提供工具和馬克筆，以便同學(xué)們?cè)谌】爝f時(shí)，方便拆箱，并且用馬克筆將自己的信息隱藏。這樣既便于同學(xué)們?cè)谌】爝f時(shí)解放雙手，也達(dá)到了快遞包裝回收再利用的效果。

四、結(jié)論

本文主要通過(guò)對(duì)北京物資學(xué)院快遞包裝回收現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，建立完善的快遞包裝回收體系，使學(xué)校與快遞點(diǎn)進(jìn)行合作，制定回收優(yōu)惠標(biāo)準(zhǔn)，與學(xué)校勤工儉學(xué)部門合作組建回收分類團(tuán)隊(duì)，以激發(fā)同學(xué)們參與快遞包裝回收的積極性，最終達(dá)到緩解快遞包裝對(duì)校園環(huán)境的污染和減少資源浪費(fèi)、提高快遞包裝回收再利用效率的目的，從而促進(jìn)我國(guó)高校快遞包裝回收效率，提高包裝資源利用效率。