讓物理核心素養在復習課上綻放精彩
——談中考一輪復習策略達成

蔣 科 耿 琦

(1.江蘇省宜興市太華中學 214235；2.江蘇省宜興市樹人中學 214200)

在復習課堂中，我們要摒棄應試教育的束縛，堅持以學生核心素養的發展為目標，結合物理學科的學科特色和魅力，將復習課得以進一步的升級，這種升級不僅服務于復習效率的全面提升，更服務于學生核心素養的落地生根，促進學生學習與發展的可持續性.因此，筆者堅持，在復習課堂中做到以下幾點：

一、自主復習、框架建構，促進自主學習能力的提升

圖1

在一輪復習過程中，自主復習分成兩個層面，一個是自己通過復習，將書本上的基礎知識，基本概念進行細心而全面的復習，通過這種復習將書本上的每個概念、每個知識點都復習一遍，基本達成溫故的效果.第二個是知識框架的自主搭建，知識框架或者思維導圖的架構，我們是必須引導學生去設計，這種設計不僅僅為了美觀、上位，更是為了引領學生學會站在整個章節或者整個知識體系上去分析本節課的所學內容.為此，在復習課前，我們要引領學生自主復習，并提前對章節的內容進行框架建構.以此達成相應的復習效果.

比如，在聲現象復習過程中，很多學生會建構多個框架，如圖1所示，有些是以課堂學習的順序為主體，從聲音是什么，到聲音的特征等等，還有的以思維導圖的形式，以聲為中心，分叉開多個分支，每個分支又是聲音的產生、傳播、特征等.還有的以“振動”為核心圍繞振動的快慢、振幅、材料或者結構、有無規律等.這些知識框架沒有對錯之分，只有好與更好，而到底哪個好，讓學生用交流、展示、互評解決，并在整個交流中，將知識系統進一步完善，也將學生的定位提升一個臺階.

二、實驗再現、細節剖析，促進實驗分析優化能力的提升

實驗是課堂教學的關鍵所在，在初中物理的學習過程中，有21個學生必做實驗，還有很多個演示實驗、課外探究實驗等，幾乎每個知識與技能的建構都需要實驗來得以突破，這種突破不僅需要學生用心去觀察分析，還需要深入的探究與驗證，甚至還需要將實驗進行評價與優化，以此促進學生學科關鍵能力的全面提升，也促進學生核心素養的落地生根.為此，在我們的常態復習課堂中，教師要注重實驗的再現，細節的再剖析.

比如，在復習歐姆定律這一章節的過程中，我們引導學生再次實驗“探究電流與電阻、電流與電壓的關系”，而在探究電流與電阻關系的時候，大家都知道需要改變電阻的大小，并保持電阻兩端電壓不變，按照這個分析，我們學生都知道不需要滑動變阻器也可以進行探究，而事實上，我們卻加上滑動變阻器進行探究，其中的原因學生在新授課的過程中是不知道的，但是，現在到了復習階段，這個實驗可以再現，而此時的原因，也可以重新拋給學生，讓學生知其然知其所以然.這樣的復習將實驗再現，而細節分析也提升了難度和思維度，從多個角度考查了學生對整個初中電學的把控深度和廣度，也全面促進了學生學以致用的能力，促進學生對實驗探究的新認識、新思考，達溫“固”而知新的效果.

三、方法總結、思想再悟，促進物理關鍵學科能力的提升

核心素養的關鍵是學生的學科素養、學科思想、學科思維.為此，我們在中考一輪復習過程中，升級的亮點不僅僅是物理知識與技能的再建構、再提升，而在于學生在再建構的過程中，達成思想與方法的領悟，達成思維與素養的并進.而這是課堂教學的關鍵，也是一輪復習的再升華之處.為此，在復習課中，我們必須鎖定好每節課的方法總結、思想再悟，并預設好方法總結的切入點，將訓練的經典例題與方法總結相結合，讓學生在真真切切的訓練中達成方法的自發總結，并學會思想的自我感悟，以此促進學生核心素養的真正提升.其次，在學生的感悟與應用的過程中，我要給學生自發總結、分析、交流的機會，讓學生在自己的思維層面上進一步分析與歸納，開啟真正的提升.

比如，聲現象的復習過程中，我們給學生提供了下面兩道例題，

圖2

例題1：車間機床工作時發出響度達到110____的聲音，波形如圖2所示，Here One降噪耳機能阻止特定的頻率的聲音進入人耳，同時允許其他頻率的聲音(如工友的指令等)進入人耳，工人在車間只要把耳機阻止聲音的頻率值設置為____Hz即可.

此題就啟發了學生對本章方法的總結與再思考，即圖像和聲波的關系，開啟了新的學以致用的效果.

圖3

例題2:如圖3所示，將豎直懸掛的乒乓球接觸正在發聲的音叉，會看到乒乓球____.該實驗說明了聲音是由物體的振動產生的.請你再設計一個顯示聲源振動的實驗：____.

此題雖然看似簡單，卻蘊含著本章中的重點思想，那就是轉換法思想，這種思想也是初中物理學習的關鍵，在中考一輪復習的過程中，我們讓學生再鎖定一個問題，讓學生再去設計一個實驗來顯示聲源的振動，開放性的問題也充分開啟了學生的思維之旅.

在這兩道經典中考題的訓練下，學生不僅定位了本章復習的重點，還啟發了本章的思想和方法的核心所在，即圖像法和轉換法思想，學生在解題、交流、分析、拓展中達成自主總結與提升，也達成思想與思維的比翼雙飛，真正促進學生核心素養的落地.

總而言之，復習課要駕馭物理學科魅力與學科素養的基礎之上，注重學生多重能力的培養與再提升，促進學生思維與思想、興趣與愛好的再升級，促進學生核心素養的真正提升.