淺談小學(xué)英語教學(xué)及教師素質(zhì)要求

田秋琳

【摘 要】 小學(xué)初級英語的教學(xué)對于學(xué)生來說，是學(xué)習(xí)外來文化的“敲門磚”。有部分學(xué)生的家長認(rèn)為，小學(xué)英語的教學(xué)比不上其他語文、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課程重要，往往忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的督促，造成其英文水平差的現(xiàn)象。本文作者結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)并加以反思，對其進(jìn)行了深入的探討，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)教學(xué) 英語教師 素質(zhì)要求

一、小學(xué)英語應(yīng)注意的問題

由于語文與英語具有不同的特點(diǎn)，英語的句子中存在著不同的時(shí)態(tài)，同樣也存在著不同的語言文化，有一些句子的內(nèi)在含義并非與其外在含義相同。因此，在學(xué)習(xí)過程中需要注意英語和漢語的不同。通過學(xué)習(xí)語言知識，可以了解到不同的異國文化，豐富自己的閱歷，同時(shí)增長自己的見識，對外面的世界有所了解。語言是人們用來交流的一種工具，因此，學(xué)習(xí)英語應(yīng)當(dāng)做到多學(xué)多練，同時(shí)在日常生活中和學(xué)校學(xué)習(xí)中都應(yīng)該練習(xí)英語。小學(xué)生正處于剛學(xué)漢字的階段，對于拼音的學(xué)習(xí)與英語字母的學(xué)習(xí)容易混淆，因此學(xué)習(xí)英語對于他們來說有一些困難。同時(shí)，英語與漢語有不同的文化現(xiàn)象，例如，英語中的姓名中，姓氏是在后面，而名字在前，正好與漢語中的習(xí)慣相反。因此老師在講授時(shí)應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生注意區(qū)分。

二、對專業(yè)知識的要求

小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是很重要的一件事情，只有學(xué)好基礎(chǔ)知識，才能夠?yàn)橐院蟮挠⒄Z應(yīng)用做好鋪墊。小學(xué)生第一次接觸英語，對于英語的接受程度較慢，更害怕用英語和別人交流。此時(shí)教師最重要的是鼓勵(lì)學(xué)生、敢于讀英語單詞，敢于說英語。而在英語教學(xué)中，關(guān)于字母和單詞的讀寫也十分重要。

三、對個(gè)人素質(zhì)的要求

1. 愛心

在學(xué)校生活當(dāng)中，教師扮演著“學(xué)生在學(xué)校時(shí)的父母”的角色，如果一名人民教師不具備愛心的話，很難做到將學(xué)生看成自己的孩子一樣疼愛和教育，自然學(xué)生也很難給予教師愛的反饋。那么教師對于學(xué)生的教育效果也就可想而知了，小學(xué)生年紀(jì)尚小，心智和身體都比較稚嫩，而且他們活潑好動(dòng)，不容易被約束，好奇心也強(qiáng)，上課的時(shí)候容易亂吃東西和小聲說話，傳紙條。更有甚者，有的小學(xué)生調(diào)皮搗蛋，還會在課堂上擾亂課堂紀(jì)律影響，教師的教學(xué)工作和教學(xué)管理。有很多小學(xué)教師在處理“小學(xué)生調(diào)皮搗蛋”這個(gè)問題上，是直接進(jìn)行批評教育，有的甚至還會對小學(xué)生進(jìn)行體罰，這樣不利于學(xué)生的健康成長，也不能夠進(jìn)行矛盾的解決，只會打擊學(xué)生的自尊心，給學(xué)生和教師都帶來不良的后果。對于小學(xué)生的教學(xué)和日常活動(dòng)當(dāng)中的約束，教師應(yīng)該用心去關(guān)愛學(xué)生，像辛勤的園丁一樣用愛心來澆灌每一棵“小樹苗”，將小學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣用愛心輔導(dǎo)他們健康成長，長成一棵參天大樹。

2. 責(zé)任心

作為一名小學(xué)人民教師，承擔(dān)著小學(xué)生的心智和身心發(fā)展重要階段的教學(xué)工作，所以所有的小學(xué)教師都應(yīng)時(shí)刻謹(jǐn)記自己是一名人民教師，要為學(xué)生做好榜樣；并時(shí)刻帶著責(zé)任心，來進(jìn)行一天的教學(xué)工作，無論教師的教學(xué)成績是否優(yōu)異，一定不能夠在日常的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中敷衍了事，每一堂課、每一篇課文和每一道習(xí)題的講解，都應(yīng)該認(rèn)真對待。對于學(xué)生而言，在學(xué)校當(dāng)中受到教師的教育和熏陶不僅是獲得知識的一個(gè)途徑，還是心智成熟和待人接物等道德品質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。因此教師如果不帶著責(zé)任心去教授知識、傳播知識的話，不僅學(xué)生的知識積累量達(dá)不到一定的程度，還會影響學(xué)生之后的學(xué)習(xí)。日常教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師帶著強(qiáng)大的責(zé)任心，并將其堅(jiān)持和保證到每一堂課的教學(xué)當(dāng)中，對于教學(xué)質(zhì)量的提升有著最直接也是最明顯的幫助。除了教學(xué)內(nèi)容之外，教師還應(yīng)關(guān)心學(xué)生的生活，關(guān)心學(xué)生的心理健康發(fā)展，盡量能夠在第一時(shí)間了解到學(xué)生的心理狀況，并且給予他們建議和幫助，幫助孩子走出學(xué)習(xí)和生活中的難題，讓他們健康、快樂、自由地成長。

3. 童心

和小學(xué)生能夠打成一片，是一個(gè)教師是否具有親和力的表現(xiàn)之一。如何能夠更好地和學(xué)生們玩在一起，是小學(xué)英語教師需要非常認(rèn)真思考的問題，作為孩子不太容易能夠接受太過于書面化的知識，一味的“填鴨式”、“灌輸式”教學(xué)模式，并不能更好地適應(yīng)小學(xué)英語課堂教學(xué)，也會讓學(xué)生逐漸失去對英語的興趣。英語在眾多科目中也許是學(xué)生最陌生的一個(gè)科目，但是它也可以變成學(xué)生最感興趣、最貼近生活的學(xué)科。在課堂上教師可以聯(lián)系生活實(shí)際，利用簡單的英語句子和英語發(fā)音等，聯(lián)系生活實(shí)際當(dāng)中的簡單物品，這些簡單物品又與學(xué)生的生活息息相關(guān)，是他們感興趣的。這樣，再結(jié)合做游戲的形式或其他的學(xué)生感興趣的形式，將英語的學(xué)習(xí)融入到其中，這一堂課的效果就會更好。因此教師擁有一顆童心是非常重要的，要有“發(fā)現(xiàn)有趣事物”的意識，這樣教師要和學(xué)生一同玩耍共同進(jìn)步，這個(gè)角色轉(zhuǎn)換對于教師而言是必不可少的，也是非常重要的。

4. 上進(jìn)心

這里說的“上進(jìn)心”不是針對學(xué)生而言，而是針對教師。教師在日常教學(xué)工作當(dāng)中，應(yīng)該自己進(jìn)行比較，而不是與他人進(jìn)行比較。不同于其他學(xué)科的小學(xué)英語教學(xué)就需要教師做出更多的努力，幫助學(xué)生建立起對英語學(xué)習(xí)的興趣，正確認(rèn)識問題，培養(yǎng)語感。如果小學(xué)英語教師在日常生活和教學(xué)當(dāng)中不積極地做出努力，完善自己的教學(xué)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，那么應(yīng)用到學(xué)生的身上就不夠合適，就不能夠?qū)W(xué)生有更多的學(xué)習(xí)上的幫助。

結(jié)語

總的來說，小學(xué)教師應(yīng)在知識和個(gè)人素質(zhì)方面加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，努力讓自己成為一名真正的博學(xué)多才的小學(xué)英語教師。除去課本上的內(nèi)容熟知外，小學(xué)英語教師還應(yīng)了解其他學(xué)科的一些知識，例如自然科學(xué)和人文地理知識等，為自己日常的教學(xué)工作添磚加瓦。小學(xué)教師還應(yīng)放低自己的姿態(tài)，融入到學(xué)生當(dāng)中，體會學(xué)生的思想，關(guān)心他們的生活，幫助他們排解憂慮的情緒，用“潤物細(xì)無聲”般的教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠真切地喜歡上英語，感受到英語的魅力，發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)英語。

參考文獻(xiàn)

[1] 宋慶生.小學(xué)英語教師對教師素質(zhì)的認(rèn)識調(diào)查分析[J].瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2007（1）：46-51.

[2] 楊麗娟.小學(xué)英語教師專業(yè)素質(zhì)提升對英語教學(xué)的啟示[D].湖南科技大學(xué)， 2013.

[3] 張亞軍.小學(xué)英語教師素質(zhì)能力論略[J].西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社科版）， 2002（s3）：130-131.