小學語文閱讀教學常見問題與對策分析

林霞

【摘 要】 語文閱讀是小學教學中的重要內容，在小學語文閱讀教學過程中，要改變傳統的教學模式，為學生創造自主的學習空間，引導學生養成良好的閱讀習慣，對閱讀保持極大的興趣。本文對小學語文閱讀教學存在的問題和對策進行分析，旨在提高小學語文閱讀教學水平。

【關鍵詞】 小學語文 閱讀教學 問題 對策

引言

現代小學階段的學生自主意識明顯增強，學生的主動性也越來越高，在小學教學過程中，必須要掌握小學生的個性特點，積極開展有針對性的教學，讓更多學生意識到學習過程中的趣味，從而越來越喜歡閱讀過程，積極參與到閱讀活動中，配合教師的教學過程，學習更多知識。目前很多教師忽視了語文閱讀教學的要點，也忽視了學生的個性特點，一味地在課堂上講，給學生傳輸知識，留給學生思考的時間太少，導致很多學生對所學的知識了解不透徹，沒有真正學到知識，而且對閱讀的興趣度不高。對此，在小學語文教學過程中，要加強對語文閱讀教學模式的創新，提高學生的閱讀興趣。

一、當前語文閱讀教育存在的問題

（一）課堂呆，教學方法陳舊

語文閱讀的內容是多元化的，不僅僅有優美的詩詞文字，還有豐富的情感，但很多學生感覺語文閱讀課程學習過程中比較枯燥，沒有體會到語文閱讀之美。究其根本原因，是由于語文閱讀課堂教學模式陳舊，讓整個課堂氛圍十分沉悶、呆板，理論化嚴重。

（二）沒有根據學生的實際情況制定教學目標

教學目標可以對教學過程產生積極正面的引導，讓整個教學過程有條不紊，循序漸進地完成教學任務。目前很多小學語文教師在教學的時候，忽視了教學目標這一點，根據大綱教材開展統一化教學，而且在選擇教材的時候，也沒有經過專業地分析與篩選，選擇的大綱教材沒有體現出差異性，有的基礎比較薄弱的學生表示跟不上教師的進度，而一些學習比較超前的學生感覺教師所講的內容太過簡單，進而在課堂上失去了學習興趣，容易開小差。

（三）語文閱讀教學與生活聯系不緊密

很多文學作品都是來源于生活的，結合生活開展閱讀，可以提高學生對閱讀素材的熟悉程度，并且也能更好地融入到閱讀素材中，體會更加深刻的情感。但目前小學語文閱讀教學過程中，缺乏實踐性是一個嚴重問題，缺乏實踐性的一個最重要的體現就是教學與現實脫節。教師理論化講解大綱教材，將這些知識生硬地傳輸給學生，條條框框，雖然學生完成了閱讀教學任務，但是并沒有對這些知識以及閱讀的素材進行消化和吸收。

二、提高小學語文閱讀教學效率的方法

（一）重視閱讀質量

在傳統的閱讀教學過程中，很多教師重視閱讀數量，忽視了閱讀的質量，認為只要讓學生讀更多的東西，就能積累知識，這是小學語文閱讀教學的一個誤區。在現代教育理念的指導下，小學語文閱讀教學應該要根據重視閱讀質量，讀的時候要引導學生學會思考，學會精讀。在具體教學過程中，應該要從以下幾個方面著手：

第一，對文章中的重點段、重點句群多讀，多讀幾遍，每讀一遍就分析和上一次閱讀時的差異，使得閱讀更有層次性、目的性，讓學生在閱讀的過程中產生更多感悟，而且在閱讀的過程中傳情。

第二，培養學生的朗讀感情。激發學生的情感，讓學生體會情感，才能更好地掌握閱讀知識。所以，在教學過程中要培養學生的朗讀情感，朗讀的時候不僅僅要讀，還要思考，真正體會文章作者的情感。

第三，訓練學生的閱讀能力。新語文課程標準要求學生在閱讀的時候要學會默讀、速讀、略讀，這些基本能力都可以在課堂上有意識地訓練出來，小學生的語言能力有限，在課堂上可以給學生指出，哪些內容需要默讀，哪些內容需要速讀，哪些內容需要略讀，哪些內容需要精讀，然后結合不同的學習內容進行閱讀，掌握更多閱讀方法。

（二）在閱讀教學過程中感受美的熏陶

小學語文閱讀教學，不僅僅是要讀，還要學會感受和領悟，要感受到文字之美，受到情感上的熏陶。語文閱讀教材中也有很多充實、飽滿的人物形象、場景，讓學生感受美的熏陶，就要充分利用教材。比如在閱讀寫景類文章的時候，可以讓學生首先進行朗讀，然后利用幻燈片、多媒體設備等，給學生展示美麗的風景畫面，配上音樂和文字，讓學生直觀地看到各種景色，再回頭過去理解文字中對景色的描寫，無論是水的清靜還是山的奇險，都可以給學生留下更加深刻的印象，讓他們對語言的魅力產生更加深刻的認知。

（三）開展閱讀活動

閱讀活動可以激發學生的學習積極性，對閱讀過程產生更加濃厚的興趣，漸漸養成良好的閱讀習慣。例如在語文教學過程中，可以定期舉辦讀書分享活動，讓學生將自己在課外閱讀到的一些有趣的書籍分享給其他的同學，并且探討這些圖書的主旨、寫作風格、情感等，讓學生暢所欲言，表達出自己心中所想。這樣的活動可以讓學生在一個更加寬松、和諧的環境中自覺、自愿閱讀，而且分享自己讀過的書，也能讓學生組織語言，培養自己的語言表達能力，學會與他人進行有效溝通，提高綜合能力水平。

結語

綜上所述，語文閱讀是小學教學中的重要內容，在教學過程中要改變傳統的教學模式，對現代教學理念進行應用，進行拓展閱讀，引導學生學會閱讀，提高閱讀興趣，累積更多知識。

參考文獻

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