小學語文課堂中的計算機輔助教學

王巖峰

【摘 要】 在小學語文的教學培養過程中，教師應該積極通過高效的教學開展手段來提升學生的知識學習效果，并促使學生在豐富的教學環節中建立學習興趣、提升學習能力。同時，教師可以借助計算機這種教學手段來實施語文教學，并幫助學生在計算機資源的應用與學習中提升語文課堂參與積極性與知識學習能力。

【關鍵詞】 小學語文 計算機 輔助教學

如果提及二十世紀最偉大的發明，那么計算機絕對是其中的佼佼者。因為計算機和互聯網的出現不僅改變了整個世界的文化資源儲存與運輸方式，也改變了每一個人的生活環境與學習習慣。所以時至今日，計算機已經走到了日常課堂當中，每一位教師都可以在語文教學中加以利用，并借助計算機多樣化的教學資源來提升教學能效、提升學生的學習興趣、激發學生的課堂參與熱情。同時，教師可以通過微課的使用來提升學生的課堂參與主動性、通過圖片的展示來幫助學生營造良好的語文學習情境、通過PPT來實施語文知識整合和課堂總結?？梢?，計算機不僅是一種有效的教學工具，還是一種豐富的教學開展手段。接下來，筆者將從上述三個方面簡述小學語文課堂中的計算機輔助教學。

一、微課激發興趣

微課是一種通過3-5分鐘的短視頻剪輯而成的知識教學視頻。在微課當中，學生可以獲取語文知識、建立語文學習興趣、初步掌握課本知識相關的內容與信息。因此，教師可以通過微課的播放來幫助學生建立學習興趣，并促使學生在微課直觀的視聽語言中實現知識的初步認識和理解，并在微課激發的學習興趣中積極參與到語文課堂的學習當中。

例如，在學習《火燒云》這一課時，筆者為了具象化學生對于火燒云的認識，就通過網絡視頻的查找剪輯制作了一個篇幅為4分鐘的視頻，并將其作為課堂教學的微課播放給學生觀看。在課文教學開始前，筆者使用計算機在大屏幕上放映微課。在微課的觀看過程中，學生紛紛被火燒云的高速攝影所吸引，并被視頻中絢爛的色彩與繽紛的光影變化激發了學習興趣，完全沉浸在視頻所帶來的震撼當中。同時，學生在微課的觀看過程中，被快速變化、流動的云彩和五光十色的天空激發了學習興趣和探究積極性，并伴隨著微課當中展示的內容主動投入到課文的閱讀和感受中。當學生看到作者對于火燒云的描寫時，就會根據微課中看到的場景出現豁然開朗的學習感受，并與作者產生感同身受的思想情感?？梢?，通過微課在課堂中的播放，不僅能提升學生的知識學習興趣和課堂參與積極性，還能促使學生在豐富的視頻畫面中深化理解課文中的知識與內容。

二、圖片創設情境

教師在進行語文教學時，還可以通過計算機來創設學習情境，并促使學生在情境中初步產生知識學習感受和認知，進而根據自己的學習能力投入到語文課堂的知識學習過程中。同時，情境創設的課堂開展方式需要教師通過圖片的加入、音頻的鋪設等內容來完善課堂情境，并促使學生在其中感受到課本中真實的環境與體驗。

例如，在學習《地震中的父與子》這一課時，筆者事先通過計算機網絡查找了地震的相關圖片，并在課堂上加以展示。當學生看到斷壁殘垣的圖片時，紛紛表現出震驚和害怕的表情。接著，筆者為其創設情境：地震發生了，大家都被困在墻體當中。整個供大家躲避的空間很狹小、很黑暗。每一個學生都很害怕，但是你卻很堅定，相信自己的父親會找到自己、救出自己。筆者發現，學生在筆者創設的情境中紛紛陷入了沉默，還有的學生開始偷偷啜泣。接著，筆者請學生打開課本，看一看父親究竟是怎么找到“你”的。可見，這種通過計算機圖片加以配合的情境創設不僅能激發學生的學習主動性，還能通過模擬真實的生活情境來幫助學生還原課本中的情況，使學生無限接近課文中主人公的體驗和感受。因此，教師在進行語文情境創設時，可以借助計算機來展示情境圖片，并促使學生在觀察中深化情境理解、積極投入課本知識學習與體驗。

三、PPT總結知識

計算機除了開展新課教學之外，還能夠運用在語文知識的總結和復習過程中。因為，小學生由于年齡較小，其總結能力往往稍弱。所以，教師需要幫助學生通過計算機來完成知識總結，并在課堂上借助PPT等軟件來加以展示，進而促使學生系統、有效地完成語文知識的復習和掌握。

例如，在進行單元復習時，筆者不僅將本單元的估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、奇珍異寶等重要字詞加以整理，還結合單元中的每一篇課文中心思想加以整合，并在PPT當中加以展示。同時，為了方便學生的知識復習，筆者還將整個單元需要背誦的課文段落加以整理。最后，筆者還將經典課后問題的整理作為PPT總結的最后一個部分來加以展示。當筆者使用計算機完成了單元重點內容的整理之后，筆者就在總結教學時通過教室的多媒體設備將PPT加以展示，并在基礎知識、主題思想、背誦內容和重點例題等知識的總結完成后，筆者將PPT發放給學生，并鼓勵學生將其打印出來，以便為日后的綜合復習做準備。

在小學語文教學過程中，計算機輔助教學已經成為課堂教學未來的發展趨勢。因此，教師應該積極利用學校中的計算機資源，并不斷豐富計算機輔助教學的開展方式，進而幫助學生在計算機的教學開展過程中建立學習興趣、提升學習能力。

參考文獻

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