遵循幼兒身心特點 促進語言能力提升

彭燕

馬克思認為人的本質是一切社會關系的總和。人具有社會性，需要進行社會交往，而交往過程中最常用、最基本的就是語言。哲人說：語言是人生命存在的形式。在幼兒教育過程中，語言能力的培養是一個重要的方面。那么如何在日常教學過程中培養幼兒語言能力呢？

一、建設語言環境

皮亞杰認為幼兒的認知實在不斷與環境作用的過程中主動建構的。因此，幼兒的語言能力也是幼兒在和周圍的環境交互作用中形成的。為了提升幼兒的語言能力，教師需要營造良好的語言環境。即在環境的布置上要融入語言、文字，從而給予幼兒潛移默化地影響。首先要構筑良好的生活環境。幼兒在學校的一日生活是他們參與、體驗和主動學習的過程，從幼兒常規作息的角度看，其日常生活包括晨間談話、早操、用餐、生活整理，去洗手間等多個環節。這些看似尋常的小節其實就蘊藏著豐富的語言學習資源和學習機會，教師在吃點心和中飯的過程中，可以讓幼兒說說點心和飯菜的名稱、外形、色彩、口感以及是否喜歡，為什么喜歡等等，構筑良好的語言環境，滲透語言交流活動。其次創設良好的學習環境。作為教師要精心營造良好的學習環境從而激發幼兒表達的欲望。例如教師通過流利的普通話不斷想幼兒提出一些開放性、挑戰性的問題，以此啟發誘導幼兒展開交流對話。幼兒在回答老師問題的時候，也會模仿老師以普通話作答，師生之間的交流溝通就具備了良好的開端。教師還要善于激發兒童的語言表達的興趣。在教學和生活中善于觀察，發現兒童感興趣的事物，而后就他們感興趣的食物或者話題開展語言活動。例如，針對幼兒喜歡看繪本或者卡通片的特點，在教學時候，可以在借助視頻的同時，輔以文字呈現的方式，師生在此基礎上進行交流，這樣不但有利于活躍課堂氣氛，也能充分調動孩子們的興趣和熱情。最后還要善于營造和諧的心理環境。教師要關注每個幼兒，和他們建立起和諧的關系，只有在民主、充滿趣味的環境中，才能讓幼兒有表達的積極性，才愿意打開話匣子和教師、同伴展開積極的溝通。

二、開展實踐活動

實踐性表現為學生在語言實踐活動中動手動腦，實踐操作，親身體驗，在實際活動中獲得知識和技能，提高聽說讀寫的綜合能力。具有實踐性的活動中參與，重過程，能夠溝通與自然和社會的聯系，密切和同學、老師的關系。教師應該精心預設各種實踐活動來調動和激發孩子們主動學習和運用語言的積極性。例如我在執教中班社會活動課《小青蛙換火柴》時候，首先針對孩子們手中拿到的各種各樣的玩具，教師問小朋友：你拿到什么玩具？喜歡嗎？如果想玩別人的玩具，你該怎么做呢？和其他小朋友交換玩具，你應該怎么說？進入游戲環節之后，投影出示畫面：小青蛙家的火柴用完了，青蛙媽媽拿出一塊花布，讓青蛙換一盒火柴，小青蛙要去干什么呢？在換火柴的過程中會發生什么事情呢？然后觀看圖畫書，進入情境邊看邊在小組內進行討論。觀看結束后，教師提問：小青蛙在換火柴的過程中遇到了誰，他們之間發生了什么故事？學生紛紛發言，補充歸納：小青花用漂亮的花布從母雞媽媽那換到了雞蛋，再用雞蛋和山羊交換了眼鏡，接著用眼鏡和小猴交換了手機，有用手機和小老虎交換了火柴，最后，他用煙斗和小豬交換了火柴，完成了媽媽交給的任務。在此基礎上，教師進行拓展延伸，帶領孩子們嘗試著表演故事。表演的過程，不但能夠讓孩子進行語言表達，而且讓幼兒懂得可以用協商、交換、輪流玩以及合作等方式來解決生活當中、游戲當中遇到的問題。除此而外，還可以進行角色展示，將課本內的內容編排成小劇本讓幼兒進行表演，讓他們充分運用積累的語言知識，施展本領，展示才華。在課堂表演過程中，先建立小組而后分配角色，通過排練與學習，最后在課堂上進行表演。之后再由幼兒評選出表現好的個人和小組。開展競爭能夠有效地激發幼兒的主動性和積極性，充分調動他們語言表達的熱情。實踐活動能夠為幼兒帶領成功的喜悅和體驗，幼兒們逐漸變得仔細和勇敢，他們語言表達的興趣得到激發，能力得到提升。

三、優化體驗過程

語言能力的形成和幼兒的生活經歷息息相關。《教師博覽》上有一篇文章，說在進行科學實驗時，用玻璃杯罩在白蠟燭上面，玻璃杯中的氧氣會逐步耗盡，最后蠟燭熄滅，有孩子就問老師白蠟燭是什么東西。在我們心目中認為很熟悉，不需要解釋的東西。孩子眼里卻很陌生。由此可見，教學要貼近學生的生活實際。語言教學活動要結合幼兒生活當中具體的事物、動作和形象以及情境等展開，讓幼兒在體驗中學習。因此，在教學活動前，教師可以安排少量的前置性作業，幫助幼兒獲得相關體驗，積累相關經驗，便于幼兒學習時候理解。例如在認識“跑”這個字的時候，可以和幼兒做一些走、跑和跳躍的動作，認識“捉迷藏”這幾個字可以讓幼兒和父母或者伙伴玩一下捉迷藏的游戲。教師要利用幼兒感興趣的話題來拓展教學內容，從而讓教學保持新鮮感，讓活動過程趣味性得到增加，幼兒就會更加積極投身到學習過程中，學到更多的知識。

總之，幼兒語言能力的提升需要教師遵循幼兒身心發展規律，堅持與幼兒整個生活有機融合，從而豐富幼兒生命內涵，使語言能力得以有效提升。