淺談如何提高中職《哲學與人生》課程教學有效性

巴鵬舉

摘要：職業教育《哲學與人生》課程是一門介紹哲學基礎知識，以及哲學基礎知識對學生人生發展影響的重要課程。在《哲學與人生》教學過程中，教師應使課程教學更貼近生活，從而能夠讓學生進行哲學實踐。

關鍵詞：提高;中職;《哲學與人生》;課程教學;有效性

我們在《哲學與人生》課程教學中，積極弘揚社會主義核心價值觀教育，提升了《哲學與人生》課程教學質量;有效利用傳統文化，為學生樹立了道德基礎;并立足職業教育特點，利用案例教學培養學生具備了良好的職業道德。以下結合具體教學情況，分別進行介紹。

一、積極弘揚社會主義核心價值觀教育

在《哲學與人生》課程教學過程中，對學生進行了完整的社會主義核心價值觀的教育，讓學生能夠將“三個倡導”時刻牢記，并在生活中進行實際踐行，從而有效提升了《哲學與人生》課程教學質量。

例如我們《普遍聯系與人際和諧》一課的教學過程中，讓學生們認識到“和諧”是社會主義核心價值觀中倡導國家層面的重要內容。在新時代背景下，我國現在比任何歷史時刻都更加接近于實現中華民族的偉大復興;然而習近平總書記指出：“行百里而半九十”。我們越是站在這樣的歷史時刻，就越要發揮“和諧”的作用，使我們的中職學生能夠正確地處理人際關系，好在今后的職業路程中，為建設社會主義現代化強國戰略貢獻出自己的力量。此外，我們還為中職學生講述了很多以“和諧”為主題的具有趣味歷史性故事，使學生們在發展“和諧”思想的同時，認識到了和諧對于促進人際交往的巨大作用。

二、有效利用傳統文化滲透，為學生樹立道德的基礎

我國文明之所以綿延五千年傳承至今，其根源就在于我國具備深厚的傳統文化。站在新時代，樹立“文化自信”成為了一項重要的歷史任務，因此我們需要在《哲學與人生》課程教學教學中，更加有效地利用我國優秀傳統文化對學生進行教育，從而為學生樹立道德的基礎。

例如我們在對學生進行《知行統一與體驗成功》一課的教學過程中，根據明代思想家、軍事家、教育家、政治家王守仁的教學言論集《傳習錄》中對于“知行合一”的論述，為學生們進行了有效地傳統文化滲透。具體過程中，我們首先引用傳習錄中“行是知的功夫，知是行之始，行是知之成。”的一句，為學生介紹“知”與“行”的關系。之后我根據《傳習錄》中的案例為學生介紹了“如好好色，如惡惡臭”的案例，講解某人一定是見過美好的色彩，才能愛好美好的色彩;一定是聞到過惡臭，才會去厭惡惡臭，這樣才叫做“知行合一”。我們在這樣生動詳實的例子基礎上，再加上學生們對教材教學內容的理解，使他們能夠在生活中做到“知行統一”，從而能夠使學生正確地面對成功與失敗，并在“知行統一”的過程中體驗成功。

三、立足職業教育特點，利用案例教學培養學生的職業道德

職業院校是為祖國培養高素質專業技能型人才的搖籃，我們在《哲學與人生》課程教學過程中，立足于職業院校辦學特點，有效地發揮案例教學的優勢，為學生映入了諸多當代職場中有關職業道德的案例，并利用師生互動討論的方式進行分析和解讀，從而使學生切實地發展出了職業道德。

例如我們在《一切從實際出發》一課的教學中，為學生們介紹了某企業員工李某因工作需要每天要在本市打車多次，由公司為他報銷打車發票。之后李某與其熟悉的出租車司機，虛開了多張打車發票去公司報銷。開始公司覺得很正常，可是時間一長就發現了李某的問題，因此開除了李某。我們在對這個職場故事的解讀中，利用師生互動討論，為學生明確了在當代職場立身的基礎就是“一切從實際出發”，這樣是對自身與公司的負責，讓學生在同教師的快樂討論過程中，有效發展了職業道德。

總而言之，我們在《哲學與人生》課程教學教學中，積極弘揚社會主義核心價值觀，讓學生們能夠利用我國新時代的社會主義哲學思想，促進自身的人生發展。我們還有效利用《傳習錄》這部傳統文化經典，立足于培養學生的道德品質，從而為學生樹立了“知行合一”的重要思想。我們還立足職業教育特點，利用案例教學，進行師生互動討論，從而培養學生具備了良好的職業道德。這樣的教學過程使學生們能夠認清人生的發展時刻離不開哲學，從而在提升了學生知識與能力的基礎上，使學生能夠在今后的生活、學習乃至工作過程中獲得更好的發展。

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