我國(guó)高校美術(shù)教育存在的問(wèn)題及對(duì)策分析

關(guān)維

摘要：我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展帶動(dòng)了我國(guó)高等院校的不斷發(fā)展與擴(kuò)建。教育改革的不斷深入，促使高等院校也在不斷地進(jìn)行著創(chuàng)新與改革。美術(shù)教育在高校的快速發(fā)展中也取得了優(yōu)異的成績(jī)，但是伴隨而來(lái)的問(wèn)題也不斷出現(xiàn)。為了使我國(guó)高校的美術(shù)教育事業(yè)能有一個(gè)良好的發(fā)展，必須解決美術(shù)教育存在的問(wèn)題，本篇文章將對(duì)此展開(kāi)分析。

關(guān)鍵詞：高校美術(shù);存在問(wèn)題;對(duì)策分析

一、高校美術(shù)的教育意義

1.促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)發(fā)展

大學(xué)生的大學(xué)階段的學(xué)習(xí)最終是要面對(duì)社會(huì)上的各種實(shí)踐，高校的教育就是為了學(xué)生以后更好就業(yè)。美術(shù)教育是一大專業(yè)，就業(yè)途徑比較廣泛，例如藝術(shù)設(shè)計(jì)、工藝工業(yè)、產(chǎn)品加工、影視化工作、攝影攝像、雕塑等數(shù)不勝數(shù)的工作都離不開(kāi)美術(shù)教育。美術(shù)教育拓寬了學(xué)生的就業(yè)渠道，增加了學(xué)生就業(yè)幾率，美術(shù)教育可以增加學(xué)生的專業(yè)技能，提高審美能力，在美術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中可以獲得相關(guān)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，為以后從事與美術(shù)有關(guān)的職業(yè)打下良好的基礎(chǔ)[1]。

2.促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

新課改的要求是注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，由于我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)的教育模式導(dǎo)致了學(xué)生的個(gè)性被壓制，所以美術(shù)教育可以很好地促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。每個(gè)人對(duì)美的理解不同，所以學(xué)習(xí)的方式也不同，因而可以根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生不同的觀點(diǎn)及看法，提高自己的主張與觀點(diǎn)，促進(jìn)自己個(gè)性化的發(fā)展。例如對(duì)于繪畫專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師給定一個(gè)命題，每個(gè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，他們呈現(xiàn)的作品是不一樣的，每個(gè)學(xué)生結(jié)合自身的發(fā)展規(guī)律進(jìn)行創(chuàng)作，不受到任何標(biāo)準(zhǔn)的制約，每個(gè)學(xué)生都充分展示了自己的特點(diǎn)，促進(jìn)了自己的個(gè)性化發(fā)展。

3.改善人的整體認(rèn)知水平和素質(zhì)

美術(shù)教育具有審美功能，在美術(shù)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅可以提高自身的專業(yè)技能，更可以讓學(xué)生在提高專業(yè)技能的同時(shí)豐富審美觀，提高創(chuàng)造美的能力，提升藝術(shù)情操和思想境界，使學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力都得到了提高[2]，更培養(yǎng)了人的內(nèi)在氣質(zhì)。在這一過(guò)程中，提高了學(xué)生的整體認(rèn)知水平和綜合素質(zhì)，更是改善了人的精神和氣質(zhì)。

二、當(dāng)代高校美術(shù)教育中存在的問(wèn)題

1.沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)

目前，我國(guó)的高校美術(shù)教育沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)，美術(shù)教育可能受到就業(yè)的影響，存在著嚴(yán)重意識(shí)偏差，只重視學(xué)生的專業(yè)技能培訓(xùn)，忽視了學(xué)生的文化素養(yǎng)培訓(xùn)，以致于學(xué)生出現(xiàn)浮躁的心理，缺少了理論支撐，在專業(yè)上不夠深入，這樣就不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。新課改要求學(xué)生全面發(fā)展，高校在設(shè)置美術(shù)課程時(shí)，很多無(wú)關(guān)的課程也被設(shè)置進(jìn)來(lái)，學(xué)生學(xué)的內(nèi)容越來(lái)越多、越來(lái)越雜，很多東西都與美術(shù)專業(yè)無(wú)關(guān)。在課程的設(shè)置上沒(méi)有明確的目標(biāo)，這就嚴(yán)重浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間和精力。

2.教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法不協(xié)調(diào)

隨著我國(guó)新課改的實(shí)行，高校在美術(shù)教學(xué)中越來(lái)越重視學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)[3]。很多高校的教師開(kāi)始琢磨教學(xué)方法的創(chuàng)新與研究，但是忽略了對(duì)教材的創(chuàng)新，在教學(xué)的過(guò)程中使用多媒體技術(shù)，只是將它作為一種教學(xué)手段，雖提高了課堂氣氛，但卻忽略了對(duì)教材內(nèi)容的精致研究，致使在教學(xué)的過(guò)程出現(xiàn)不相協(xié)調(diào)的現(xiàn)象，并沒(méi)有取得良好的教學(xué)效果。教師在重視學(xué)生的主體地位時(shí)，就只讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)、分析、解決問(wèn)題，教師放任不管，沒(méi)有起到引導(dǎo)、監(jiān)督的作用，教學(xué)方法使用不當(dāng)，會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果難以提高。

3.缺乏有效的教學(xué)實(shí)踐

美術(shù)教育是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的科目，無(wú)論是繪畫專業(yè)還是設(shè)計(jì)專業(yè)，都需要將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中來(lái)，而現(xiàn)在的美術(shù)教育則缺少實(shí)踐活動(dòng)。例如在進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)時(shí)，教師只能對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行講述和示范，學(xué)生根據(jù)教師示范的內(nèi)容進(jìn)行模仿練習(xí)，學(xué)生練習(xí)的時(shí)間沒(méi)有充足的保障，學(xué)習(xí)的內(nèi)容還是固定的、陳舊的教材內(nèi)容，致使學(xué)生跟不上時(shí)代的步伐，嚴(yán)重地與社會(huì)經(jīng)濟(jì)脫離，沒(méi)有取得良好的實(shí)踐效果，所以高校美術(shù)要注重教學(xué)的實(shí)踐性，為日后學(xué)生的就業(yè)打下良好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)模式統(tǒng)一化

受到我國(guó)現(xiàn)有的教學(xué)模式影響，高校美術(shù)的教學(xué)成果的檢驗(yàn)依然采用考試的制度，這種評(píng)價(jià)方式存在局限性，不能有效地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)水平，在一定程度上還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生不良的情緒。很多學(xué)生為了拿到學(xué)分，進(jìn)行針對(duì)考試的學(xué)習(xí)，忽略美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)的提高，不能有效促進(jìn)美術(shù)教育水平的提高。

三、高校美術(shù)教育的應(yīng)對(duì)策略

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展

在新課改的教育背景下，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，一堂課的教學(xué)質(zhì)量，主要依靠學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)反映。在高校美術(shù)的課堂中，每個(gè)學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體，大學(xué)生的自我意識(shí)比較強(qiáng)，每個(gè)學(xué)生都有自身的特點(diǎn)，只有課堂內(nèi)容對(duì)其有充足的吸引力，才能有效地開(kāi)展課堂教育。所以，在美術(shù)教學(xué)中，教師要注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維，促使學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化美術(shù)作品的創(chuàng)造。老師根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采取有效的措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

2.加強(qiáng)美術(shù)教育與實(shí)踐的結(jié)合

高校美術(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的還是要運(yùn)用，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)，為以后的就業(yè)更好服務(wù)，這才是學(xué)習(xí)的最終價(jià)值體現(xiàn)。例如，在學(xué)習(xí)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)時(shí)，老師提前準(zhǔn)備產(chǎn)品，讓學(xué)生參觀、分析，更好地理解作品的內(nèi)涵，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師在進(jìn)行講解示范，學(xué)生結(jié)合教師的示范就會(huì)更好地理解。美術(shù)教育的學(xué)習(xí)就是為學(xué)生以后能更好地就業(yè)工作，學(xué)校要與企業(yè)建立合作關(guān)系，讓學(xué)生將學(xué)到的理論知識(shí)更好地實(shí)踐，增加學(xué)生的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。只有在實(shí)踐中，學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)不足，才會(huì)不斷進(jìn)步。

3.創(chuàng)新優(yōu)化高校美術(shù)教學(xué)模式

在大學(xué)階段的美術(shù)學(xué)習(xí)中，可以創(chuàng)新教學(xué)模式，打破常規(guī)的教學(xué)。創(chuàng)新教學(xué)模式，要注重教材內(nèi)容與教學(xué)方法的結(jié)合，不要讓創(chuàng)新的教學(xué)方法只是流于形式，要徹底地與教材內(nèi)容相協(xié)調(diào)。在教材的使用過(guò)程中，要注重教材內(nèi)容的創(chuàng)新，更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，可以運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)方式或小組合作的方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，既節(jié)省了課堂時(shí)間，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，減輕了教師的教學(xué)壓力，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.提高師資力量，改善評(píng)價(jià)機(jī)制

教師是教學(xué)過(guò)程開(kāi)展的重要組成部分，美術(shù)老師的專業(yè)發(fā)展水平直接影響教學(xué)的進(jìn)行，所以學(xué)校要定期組織教師開(kāi)展學(xué)習(xí)，教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，不斷提高專業(yè)技能和教學(xué)水平。學(xué)校要打破單一教學(xué)成果評(píng)價(jià)機(jī)制，美術(shù)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制要結(jié)合美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)合理地設(shè)置，美術(shù)理論部分可以采用考試的評(píng)價(jià)方式，但是美術(shù)的實(shí)踐技能部分則需要設(shè)計(jì)合理的評(píng)價(jià)方式。多種有效的評(píng)價(jià)方式可以有效地促進(jìn)學(xué)生美術(shù)綜合素質(zhì)的全面提高和學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)的提升。

總結(jié)

美術(shù)教育作為高等教育一個(gè)重要的專業(yè)，有著悠久歷史和良好的發(fā)展前景，美術(shù)專業(yè)近幾年在現(xiàn)代教育中有著重要的作用，高校在設(shè)立美術(shù)專業(yè)時(shí)，也是越來(lái)越專業(yè)化、系統(tǒng)化，類別更細(xì)致。為了滿足就業(yè)要求，新增的專業(yè)也越來(lái)越市場(chǎng)化。對(duì)于美術(shù)教育來(lái)說(shuō)，最終的目的還是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造美的能力，所以高校美術(shù)也在不斷的進(jìn)行改革與創(chuàng)新，在遇到存在的問(wèn)題積極的去分析、解決，利用有效的對(duì)策促進(jìn)高校美術(shù)的快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張昉.淺談我國(guó)高校美術(shù)教育教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究：電子版，2016（05）.

[2]趙辰光，廉晨.淺議我國(guó)高校藝術(shù)教育存在的問(wèn)題和對(duì)策[J].藝術(shù)教育，2017（04）：268-269.

[3]田汀洲.對(duì)我國(guó)高等美術(shù)教育中招生與培養(yǎng)模式問(wèn)題的幾點(diǎn)思考[J].藝術(shù)研究：哈爾濱師范大學(xué)藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（01）：134-135.