新媒體環(huán)境下高校輿論引導探析

趙宇暉

摘 要 新媒體技術的誕生，帶來了不同于傳統(tǒng)信息的傳播方式和傳播特點，比如說，在新媒體技術的承載下，熱點事件會迅速地聚集和發(fā)酵，而高校的學生因交流互動較為頻繁，因而熱點事件極易擴散而形成輿情，給高校的思想政治工作帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。高校是學生形成意識形態(tài)的重要場合，高校的學生是國家未來的棟梁，因此為了切實增強學生的政治意識，高校思政工作者應當有效利用新媒體技術，加強校園輿論的引導，以提升高校思想政治教育工作的效益。

關鍵詞 新媒體技術；高校輿論；引導

中圖分類號 G2 文獻標識碼 A 文章編號 1674-6708（2019）236-0025-02

當前，新媒體已經成為輿論的主要傳播媒介，社會中一旦發(fā)生敏感事件，網絡上就會迅速形成關于這個事件的輿論風潮。高校作為我國意識形態(tài)領域的重要陣地，正確利用新媒體技術建立和諧的校園，對高校學生進行思想政治教育，是當下高校思想政治工作的現實需要。

1 互聯(lián)網時代輿論傳播的特點

1.1 輿論來源廣泛

隨著科技的進步，新媒體技術已經逐漸普及在各個領域，各種平臺。這就造就了輿論來源廣泛的現象：它可以來自于醫(yī)學領域，也可以來自于理工領域；它可以產生于微博微信，也可以產生于各大新聞發(fā)布網站。每個輿論的參與者都有雙重身份：受眾者和傳播者。這就造成了輿論一旦產生就容易像病毒一樣擴散，而且其產生源可以是任何人，只要能夠得到大眾的關注與傳播，那么作為輿論來講它就是成功的，不論其本身是否有價值有意義。

1.2 輿論內容與形式都更加豐富

由于新媒體可以訪問整個互聯(lián)網的數據庫，因此其傳播的信息具有跨越時空的特性，即新媒體所傳播的信息既可以是國內的也可以是國外的，既可以是當下熱門的，也可以是過去被遺忘的。只要它能夠得到大眾的認可，那么就可以作為輿論傳播下去。

此外，由于新媒體技術的不斷進步，傳統(tǒng)的文字與圖片的表達形式已經逐漸被互聯(lián)網淘汰，取而代之的是內容更加豐富的語音視頻，圖形動畫的表達形式。甚至已經成為了一種新興文化的網絡用語、字符表情也都為輿論提供了新的表達形式。

1.3 傳播渠道多元化，輿論受眾廣泛化

傳統(tǒng)媒體的傳播方式多為廣播式，其傳播特性為一對多。而新媒體的出現改變了這種局面：它為輿論傳播提供了更為廣泛的平臺，可以實現多對多傳播。在這種傳播形式下，參與者之間進行信息交流的同時也進行著信息的傳播，彼此之間形成網狀傳播結構，導致輿論傳播渠道更為多元化。

由于新媒體傳播的信息的內容與形式都更為豐富，導致其使用群體越來越廣泛，越來越多的個性化需求得到滿足，人們可以盡情地暢所欲言。這雖然有力折射了新時代思想解放的潮流，但同時也是輿論產生的重要因素。但也正因為如此，輿論的受眾群體才越來越廣泛。

2 新媒體環(huán)境下高校輿論引導的現狀

新媒體時代，高校大學生因其課業(yè)輕松因而普遍對校園輿論感興趣。其中，大學生的生活環(huán)境比較自由，主體意識較為強烈，又比較注重話語權，還有著先進的傳播手段，因而多為高校輿論的生成體。而校園輿論對師生的生活，工作和學習，以及校園的安定和諧都有著不可估量的影響。因此，正確引導高校輿論是高校思政工作者工作任務中的重中之重。

2.1 高校輿論工作缺乏重點

由于新媒體自身的特點，高校輿論呈現出形式繁雜，引導主體多元化的現狀。限于高校現有的運行體制的特點：新媒體的運用需要大量的人力物力和財力，廣大高校輿論從事人員雖然對新媒體有著較為積極的認識，但在實際行動中，明顯動力不足，目標過多，缺乏主導聲音。許多高校對新媒體的運營機構仍然停留在微信公眾號，官方微博等形式當中，忽視了利用數字化技術進行校園建設，利用大數據來全面了解高校的輿論信息，從而引導大學生對互聯(lián)網進行正確的認知的工作。

2.2 校園輿論引導對象沒有明確

高校輿論面向高校全體的師生。因高校教師的政治素養(yǎng)較為高尚，因而對其進行思想政治，意識形態(tài)的教育工作較為簡單。但是大學生群體充滿個性和差異，用統(tǒng)一化的引導往往導致效果不理想。由于學生的家庭背景，生活環(huán)境，教育經歷千差萬別，對新媒體的運用能力和理解能力具有一定的差別，比如素質高的學生會更容易進行引導和教育，名牌大學，普通大學，高職高專的學習能力，接受能力都有一定的差異，因此，高校應當充分考慮這種差異性，再利用新媒體對大學生進行教育內容的傳輸。這種由輿論受眾客體認知的差異，使得在使用新媒體對大學生進行教育的過程中，其效果大打折扣。

2.3 校園輿論媒介種類繁雜

由于新媒體的種類繁多、形式多樣，不僅包含著眾多數字電視、手機媒體等媒體，也囊括了傳統(tǒng)的數字化媒體平臺。在這樣新媒體設備的包圍圈里，人們進行信息傳播的方式越來越方便。但是目前來看，高校校園所使用的新媒體還是局限于微信、微博等傳統(tǒng)媒介，這就造成了媒介使用不一致，產生了信息“碎片化”的現象。

3 新媒體對高校輿論引導的影響

3.1 積極影響

1）新媒體為輿論傳播提供了平臺。在互聯(lián)網已經成為社會輿論的放大器的時代中，每個人都是意見表達的主體，都是信息傳播的渠道。而新媒體本身具有良好的互動性的特征，為高校的思想政治教育提供了互動交流的平臺。2）新媒體的多樣形式可以保證輿論傳播的內容。與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體具有不受時空，地域的限制的優(yōu)點，使用者可以隨時隨地進行圖片，視頻，文字的發(fā)布，其多種多樣的功能為輿論的傳播提供了多種多樣的表現形式。3）新媒體的個性化受到青少年群體的歡迎。新媒體相對于報刊，廣播，電視這些傳統(tǒng)媒體的傳播內容和傳播形式來說，新媒體表現形式多元化，個性化。因此，新媒體更容易受到青少年群體的歡迎，其生命力也得到了保證。

3.2 消極影響

1）信息良莠不齊。大學生正處在思想觀念養(yǎng)成的階段，而網絡上良莠不齊的信息很容易對其產生思想的沖擊。很多大學生并不能分辨這些魚龍混雜的信息。

2）虛擬環(huán)境對大學生心理健康造成危害。虛擬世界畢竟是虛擬世界，過度沉溺與這樣的人際交往方式，只會帶來學生們脫離現實的后果。長此以往，大學生在現實社會的人際交往中會遇到障礙，交往能力退化，喪失社交能力，甚至變得孤僻內向，出現各種心理問題。

3）輿論綁架現實。大學生的三觀正處于養(yǎng)成階段，他們很容易對網絡輿論進行跟風追捧，甚至會出現輿論綁架的現象。甚至有很多學生為了看熱鬧，在輿論爭論的雙方營壘中進行煽風點火，以滿足自己扭曲的心態(tài)。

4 新媒體環(huán)境下高校輿論引導工作的策略

4.1 建立學生干部團體

學生干部是一群素質較高的群體，由于他們本身的威信，導致他們在引導校園輿論方面具有天生的優(yōu)勢。因此，應當首先對學生干部進行教育管理，再由其對其他學生進行服務和監(jiān)督。學生干部不僅服務于學生的成長成才，也服務于學校的建設，因此由他們弘揚社會主義核心價值觀，傳播正能量，能夠影響帶動全體學生建設新時代。

4.2 傳播主流價值觀

高校應通過建立微信、微博等官方媒體平臺，積極與學生進行互動，堅持監(jiān)測和引導校園輿情，傳播正能量，弘揚主流思想，及時關注輿情并掌握學生的思想動態(tài)。應善于發(fā)揮新媒體的積極作用，靈活運用新媒體開展學生的思想政治教育，掌握輿論信息傳播動向，強化高校主流輿論影響作用。且應當用創(chuàng)新話語表達校園中富有時代氣息的案件，以吸引學生注意力。

4.3 創(chuàng)新媒介設置議程

媒介可以強化公眾對話題的關注度，從而影響人們對事件的判斷。因此，高校可以巧妙利用新媒體平臺，設置話題，吸引學生的注意力，以此保證參與率，積極運用鮮活的生動的方式講故事，讓正能量在其中傳遞，從而引導高校輿論的走向。目前由于高校輿論內容的有關選題，仍舊存在高度同化現象，因此，高校需要進行采編整合的改革，即在內容一樣的情況下，可保證形式的多樣化。

5 結論

校園輿論作為網絡輿論的重要戰(zhàn)場，不僅對高校的政治思想教育有著深遠的影響，更對新時代青年的三觀有著引導作用。因此，高校應重視在新媒體時代下的校園輿論的引導，使之成為大學生形成世界觀，人生觀，價值觀的重要參考。

參考文獻

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