融媒體時代高校校報跨媒體融合研究
2019-06-27 19:14:58覃愛媚
科技傳播 2019年11期
覃愛媚
摘 要 媒體融合是當下媒體研究的熱點，高校媒體同樣面臨媒體融合的課題，校報作為高校黨委的機關報，在新形勢下，校報與其他校園媒體跨媒體融合具有現實緊迫性和必要性。文章分析了融媒體時代，校報跨媒體融合的必要性及校報跨媒體融合的主要著力點和方向，分別從頂層設計，制度建設以及平臺融合、內容整合、隊伍整合幾方面分析了校報跨媒體融合的具體策略，為高校校報跨媒體融合提供參考借鑒。
關鍵詞 校報；跨媒體融合；整合傳播
中圖分類號 G2 文獻標識碼 A 文章編號 1674-6708（2019）236-0066-02
2019年，中共中央政治局在人民日報社就全媒體時代和媒體融合發展舉行第十二次集體學習時，習近平總書記指出，推動媒體融合發展、建設全媒體成為我們面臨的一項緊迫課題，要加快推動媒體融合發展，構建全媒體傳播格局。
校報如何適應新形勢的新要求，借鑒社會媒體，尤其是人民日報等主流官方媒體的經驗，實現媒體融合，提升傳播力和影響力，成為一個重要的課題。本文基于筆者一線工作實踐經驗，結合媒體融合的探索和思考，分析和探討高校校報跨媒體融合的有效路徑。
1 高校校報面臨的困境與突破
1.1 校報自身傳播的局限性
校報作為一種紙質媒體，有著其自身的傳播特點和傳播的局限性。其存在出版周期長，出版工序復雜，時效性低，版面有限，信息量小，交互性差的特點，導致受眾不斷減少，傳閱率低。高校校報的出版周期一般為半月刊、月刊、雙月刊。報紙上刊登的大部分新聞在學校的網站、新媒體平臺都已經發布了，此時，校報發揮的最主要的作用不是第一時間傳遞最新鮮的校園資訊，而是深入挖掘新聞背后的故事和作為資料存檔，發揮歷史文獻的功能。校報復雜的出版工序，使得校報的編輯人員需要花費大量的時間和精力編排設計版面、校對文字等，在人手緊缺的情況下，有的高校則會加長出版周期，降低出版的頻率，減少版面，或者直接停刊。學校校報一般采用宿舍、教室發放或自助取閱的方式發行，由于在校的年輕學生群體的閱讀習慣發生了改變，校報的主動傳閱率較低，作為一種校內刊物，在年輕學生群體中，影響力比較有限。校報的這些傳播的局限性導致了其生存空間不斷被新媒體擠壓，面臨著發展的困境。
1.2 校報的生存與發展困境
校報的生存與發展主要面臨內部和外部兩方面的困境。內部的困境主要來自于經費來源緊張和領導重視程度不夠。校報屬于學校的內部刊物，印刷出版的全部費用一般都來自于學校黨委宣傳部的專門經費，但是由于物價不斷上漲，紙張費用和印刷費用也水漲船高，部門經費來源緊張，直接影響校報的正常出版，因此會出現減少印刷份數、減少印刷期數甚至停刊等情況的發生。加之，受眾閱讀習慣的改變，校報的校內影響力降低，如果學校領導的重視程度不夠，認為其可有可無，在人員和經費安排上不能給予充分的支持，那么校報將有可能面臨停刊的境地。外部的困境主要來自于校內媒介生態的變化和受眾的閱讀習慣的改變，受眾閱讀紙質媒體的興趣降低。就校園媒介的生態來看，學校微博、微信、頭條號、抖音等新興媒體搶占吸引了大部分的校園讀者，尤其是年輕的“95后”大學生群體，他們的閱讀興趣和獲取信息的方式發生了很大的改變，紙質媒體對大學生群體的吸引力下降，閱讀率較低，網絡新興媒體對紙媒的沖擊可見一斑。
1.3 跨媒體融合的緊迫性和必要性
校報的傳播有著其局限性，也面臨著諸多的發展困境，決定了校報跨媒體融合的必要性，跨媒體融合是校報突破當前困境的唯一方法，在媒體融合向縱深發展的大環境下，校報要積極擁抱新時代，謀求媒體融合的發展之道，利用網絡彌補自身的傳播局限性的同時，也充分利用網絡新媒體的優勢，實現校報內容的最大化傳播，達到良好的傳播效果。
2 跨媒體融合的探索與思考
與其他校園媒體相比，校報作為一種校內的紙質刊物有著其優勢所在，校報精彩的專題策劃、深度報道、精美的版面設計，以及校報作為歷史文獻資料的功能都是其他媒體所無法取代的。校報跨媒體融合則可以讓校報“重獲新生”，重新煥發生機。
2.1 加強頂層設計，整體統籌
校報跨媒體融合涉及到與多種校園媒體平臺和內容的整合，涉及到不同媒體的運營人員之間的協調合作，同時還需要不同的學生隊伍之間的緊密合作，為了能真正實現校園媒體的融合，必須從頂層設計上進行整體統籌規劃。首先是思想上要統一認識。全體的宣傳思想工作人員在思想上要有媒體融合的思維，要達成媒體融合的統一思想，不同的學生宣傳隊伍也要形成媒體融合的一致共識。其次是要制定媒體融合發展的相關要求，形成一定的制度規范，為多種校園媒體間的融合指明方向和提供行動指南，推動校園媒體融合的進程。
2.2 校報跨媒體融合的措施
一是平臺融合，實現信息整合傳播。校報的跨媒體融合主要是與網絡媒體、廣播電視媒體、新媒體進行融合。
報網融合：向網絡平臺延伸。在校報經費有限、發行量有限、傳閱率低的情況下可以適當降低校報的紙質發行量，加強校報的電子化傳播，通過多種渠道實現電子校報內容的最大化傳播。例如在學校新聞網上開辟專欄展示電子校報；在學校官方微信公眾平臺上開辟校報專欄，方便師生掌上閱讀；在校園里的公共場所利用落地式發布機，提供自助閱覽服務，用電子校報取代紙質校報，用落地式發布機取代傳統閱報欄，更加美觀便捷的同時也使得校園文化氛圍更加濃厚。
讀報節目：與廣播電視媒體深度融合。通過遴選校報刊登對的精美文章、或者新聞報道集錦制作成有聲讀報節目和視頻讀報節目，在校園廣播臺播放，在網絡電臺播出，將有聲節目的音頻在官方微信公眾號、校園QQ公眾號上單獨推出，或是通過插入推文正文的形式推出，實現多個平臺推送。制作視頻讀報節目，在校園電視臺、網絡電視臺上播出，也可以利用新媒體平臺推送微視頻，充分利用校報的優質內容，進行二次加工和多次傳播，使得報紙和與廣播、電視媒體平臺深度融合。
網絡微傳播：與新媒體緊密融合。除了利用學校官方微信公眾平臺和學校官方微博、QQ公眾號、官方抖音、頭條號等媒體對校報的內容進行二次加工傳播之外，校報還可以通過開辟自身的新媒體平臺，充分運用網絡媒體有效發聲，有效傳播。如桂林電子科技大學校報開通了“桂電校報君”官方認證QQ空間，在QQ空間發布最新的新聞報道，打造“桂電深夜英語”“早安桂電”等欄目，開設大學校園相關話題討論，大大增強了校報信息的有效傳播，新媒體時效性、互動性強的特點，彌補了校報紙質媒體傳播的不足。
二是內容整合，實現內容資源互補。不同的媒體形態在傳播上各有優勢和特長。校報與其他媒體的內容可以實現共享互補，校報可以根據網絡媒體的最新熱點，追蹤和深入挖掘網絡熱點，做深度報道，一定程度上彌補了網絡媒體傳播短平快，不夠深入的特點。校報制作的精美的選題和深度報道，同樣也可以通過學校官方微信公眾平臺、學校官網進行展示，實現內容上的融合。
三是隊伍整合，打通媒體融合的渠道。媒體融合涉及到多種媒體，多個學生團隊，將不同的學生團隊，如校報、廣播站、微信運營團隊等團隊整合成一個大的學生宣傳隊伍，有利于人員的協同合作，提高工作效率，打通媒體融合的渠道。同時通過實行定期選題討論例會制度，通過選題例會不同媒體的運營人員聚在一起討論選題，圍繞同一選題策劃，不同的媒體從不同的側面進行不同形式的報道，相互借力，不同媒體優勢互補，形成一個完整的報道方案，實現信息的有效溝通和人員的合理安排，形成報道的合力，以達到最優的傳播效果。
3 結論
媒體融合是具有鮮明時代特征的課題研究，校報跨媒體融合具有緊迫性和重要性。跨媒體融合首先在思想上要認識到媒體融合對校報發展的重要性和必要性，要具備媒體融合的思維，在習近平總書記“加快推動媒體融合發展，構建全媒體傳播格局”的思想指導下，開展媒體融合工作，完善校園媒體融合的頂層設計和制度建設。全媒體時代校報跨媒體融合主要從三個著力點發力，一是通過平臺的融合，實現信息整合傳播；二是通過內容的整合，實現內容資源互補；三是通過隊伍的整合，打通媒體融合的渠道。實現校報與網絡媒體，與廣播電視媒體，與新媒體的全媒體融合，提升校報的傳播力和影響力。
參考文獻
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