淺析農(nóng)村學(xué)校安全文化教育與養(yǎng)成教育的融合

摘 要：農(nóng)村校園安全問題已成為社會各界關(guān)注的熱點(diǎn)問題。保護(hù)好每一個孩子，使發(fā)生在他們身上的意外事故減少到最低限度，已成為學(xué)校教育和管理的重要內(nèi)容。每一個學(xué)生的平安健康，牽動著億萬家庭和家長的心，生命不保，何談教育。保證校園安全是一個系統(tǒng)工程，避免各種矛盾惡化，根治惡性事件產(chǎn)生的土壤是主因，構(gòu)建平安和諧校園是校園安全管理追求的目標(biāo)，更是基層教育管理者必須實(shí)踐和思考的課題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校;安全文化教育;養(yǎng)成教育

教育家陶行知先生曾說過：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”，學(xué)校教育的最終目的在于育人，而做人的真諦體現(xiàn)在每一件細(xì)小的事情中。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生具備高尚道德情操、完美人格的基礎(chǔ)，也是創(chuàng)建文明和諧校園的最基本保障。前期，在學(xué)生日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)教育方面，主要通過有效的培養(yǎng)和反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練、制度引導(dǎo)等，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。通過進(jìn)一步調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：學(xué)生尚不能用行為規(guī)范自覺約束自己，自私、任性、依賴的心理問題較為普遍;不少學(xué)生在學(xué)校和在家庭、社會表現(xiàn)差異很大;不少學(xué)生應(yīng)具備的許多意志品質(zhì)欠健全等。有關(guān)學(xué)校教育和學(xué)生健康成長問題已成為全社會都在關(guān)注的話題，熱度空前。面對當(dāng)時的困境，我校把養(yǎng)成教育問題提到了學(xué)校發(fā)展的重要議程，積極探索學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成與人格發(fā)展的新觀點(diǎn)和新途徑。

一、 校園安全文化的構(gòu)建

校園安全文化是以物質(zhì)條件為基礎(chǔ)的載體文化和以人文為中心的人和社會精神文化的統(tǒng)一。校園安全文化活動的蓬勃開展應(yīng)該從物質(zhì)設(shè)施和精神文化考慮。重視校園安全設(shè)施的維護(hù)和檢查。學(xué)生在校園中學(xué)習(xí)、生活，校舍、場所及其他教育設(shè)施、生活設(shè)施與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活安全息息相關(guān)，在許多學(xué)生校園傷害事故中，有相當(dāng)多的是發(fā)生在學(xué)校負(fù)有管理責(zé)任的上述設(shè)施中。法律的規(guī)定主要是通過強(qiáng)化學(xué)校的責(zé)任來保證未成年人健康成長。所以學(xué)校重視學(xué)校教育、生活設(shè)施的安全，既是法律的要求，也是彰顯“安全第一”“以人為本”理念的需要。校園教育、生活設(shè)施的安全性往往在于細(xì)節(jié)，“細(xì)節(jié)決定成敗”。為此學(xué)校教育、生活設(shè)施的建設(shè)時要注意安全細(xì)節(jié)，建設(shè)前反復(fù)論證，多聽取教師學(xué)生等人意見，建設(shè)好以后的維護(hù)也重在細(xì)節(jié)，如經(jīng)常性的檢查，及時發(fā)現(xiàn)房屋、樓梯其他設(shè)施的細(xì)微變化，甚至是一道細(xì)小的裂縫;注意了解食堂的衛(wèi)生狀況，小到一塊案板、一只手套或蔬菜的擺放都不放過;經(jīng)常檢查樓梯燈、路燈和應(yīng)急燈，發(fā)現(xiàn)壞了及時更換，該亮?xí)r及時使這些燈亮起來，這樣才可以防微杜漸，防止校園悲劇發(fā)生。

二、 養(yǎng)成教育須從點(diǎn)滴抓起 持之以恒

不少學(xué)生對《守則》《規(guī)范》倒背如流，卻隨地吐痰、隨手亂扔紙屑;許多學(xué)生在校內(nèi)學(xué)雷鋒做好事，回到家里卻飯來張口、衣來伸手。兒童的行為具有很大的隨意性、情感性和不穩(wěn)定性，他們的行為隨興趣而轉(zhuǎn)移，還不懂得所有的行為應(yīng)遵循一定的規(guī)范和要求，更不懂得形成良好的習(xí)慣對于自己意味著什么。這就需要老師對學(xué)生加以引導(dǎo)，從學(xué)生點(diǎn)滴的養(yǎng)成教育抓起，喚起學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成意識，使他們將自己的行為自覺地納入到《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》等要求上來，逐步形成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動習(xí)慣、心理習(xí)慣等。在工作過程中，我校堅(jiān)持細(xì)化原則，把教育落實(shí)到一點(diǎn)一滴，乃至學(xué)生的一舉一動、一言一行之中。堅(jiān)持一月一個主題，一周一個重點(diǎn)，把習(xí)慣養(yǎng)成分階段分層次落實(shí)：首先抓學(xué)生的日常生活習(xí)慣，繼而抓學(xué)習(xí)習(xí)慣，再抓品德習(xí)慣。注重選準(zhǔn)切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的日常生活習(xí)慣從最簡單的不亂扔廢紙開始，廣泛開展“學(xué)校不見廢紙片，干干凈凈每一天”活動。我們把學(xué)校的規(guī)章制度細(xì)化成一個個具體的口號和行動。如：在培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣時，第一周：“校園不見廢紙片，干干凈凈每一天”。

三、 強(qiáng)化行為習(xí)慣教育 以活動促發(fā)展

遵循“以活動促發(fā)展”的思路，我校針對小學(xué)生各方面的特點(diǎn)，以“大處著眼重素質(zhì)，小處著手抓養(yǎng)成”為指導(dǎo)思想開展了一系列活動，強(qiáng)化行為習(xí)慣教育，營造文明校園。開展“學(xué)規(guī)范、守規(guī)范”活動。以各年級段習(xí)慣養(yǎng)成教育內(nèi)容為抓手，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣教育。通過專題隊(duì)會和主題活動，專項(xiàng)檢查，完善了習(xí)慣教育評價方案，加強(qiáng)班級交流等措施，強(qiáng)化學(xué)生行為習(xí)慣教育。校規(guī)校紀(jì)是基礎(chǔ)文明規(guī)范的要求和細(xì)則，與基礎(chǔ)文明教育密切相關(guān)。我校深入開展了“學(xué)規(guī)范、守規(guī)范”活動，學(xué)校通過主題班會集中講解，利用校園電視臺、廣播站、黑板報、畫墻等方式廣泛宣傳，使學(xué)生對每一項(xiàng)規(guī)定，每一則條例都清楚明白，并利用班會及課余時間充分討論，使學(xué)生真正理解，以此衡量自己的行為，使校規(guī)校紀(jì)真正成為規(guī)范學(xué)生行為的標(biāo)尺。

四、 抓好德育常規(guī)管理 優(yōu)化育人環(huán)境

我校雖人多地少，但校園環(huán)境精心設(shè)計(jì)，育人文化巧妙布局，處處彰顯出深厚的文化底蘊(yùn)。為了保持校園環(huán)境的整潔優(yōu)美，保持校園文化的先進(jìn)性，我校把工作的重點(diǎn)放在了德育常規(guī)管理之上，注重抓實(shí)、創(chuàng)新，爭創(chuàng)文明學(xué)校。

五、 強(qiáng)化班級常規(guī)管理

加強(qiáng)了行政值周的力度，值周教師帶領(lǐng)少先隊(duì)大隊(duì)委員對各班的紀(jì)律、文明、衛(wèi)生等進(jìn)行全方位的檢查，常規(guī)檢查和突擊檢查相結(jié)合，及時把檢查結(jié)果反饋給班主任老師，限時整改，并且在每周的工作會議上進(jìn)行總結(jié)，對存在的實(shí)際問題提出可行性建議。行政領(lǐng)導(dǎo)督促計(jì)劃的落實(shí)情況，真正把年段、班級工作落到實(shí)處，班風(fēng)班貌得到了美化和凈化，學(xué)校的教育教學(xué)環(huán)境整體上呈現(xiàn)出和諧、潔美、有序的特點(diǎn)。

作者簡介：

陸龍德，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省平塘縣教育局安全教育法規(guī)科。