小學(xué)生美術(shù)課堂創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的教學(xué)空間探究

摘 要：新的小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)按學(xué)習(xí)方式把美術(shù)課程分為造型表現(xiàn)，設(shè)計(jì)應(yīng)用，欣賞評(píng)述，綜合探索四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域。美術(shù)教師如何在新的課程改革中，讓學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，提高美術(shù)課堂教學(xué)的魅力呢？

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;美術(shù)課堂;開(kāi)放教學(xué)

近年來(lái)，我們以“自主探究教學(xué)方式”的課題研究為突破口，走出封閉、單一的課堂，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的充滿活力的課堂，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生在課堂中個(gè)性發(fā)展。只有不斷創(chuàng)新的美術(shù)教育，才能展現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的獨(dú)特魅力。給學(xué)生一片自由的想象空間，在開(kāi)放美術(shù)課堂教學(xué)理念的指導(dǎo)下，尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作，幫助各個(gè)層次的學(xué)生獲得發(fā)展，最大潛力地挖掘他們內(nèi)心世界的藝術(shù)美，進(jìn)而來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)綜合能力。開(kāi)放式教學(xué)，既能拓展學(xué)生的視野，又可以給教師教學(xué)提供更多的選擇。

一、 教學(xué)方法要“靈活”，為師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛

教師必須能夠以最大的熱情和愛(ài)心對(duì)待所有從事的工作，才能在教學(xué)中關(guān)愛(ài)學(xué)生，理解學(xué)生。在兒童稚嫩的心里最看重教師對(duì)他的態(tài)度，教師的愛(ài)最具有吸引力，它能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)熱情，兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)力常產(chǎn)生于對(duì)教師的眷戀。兒童常因喜歡老師愿意參加美術(shù)活動(dòng)，因?yàn)橄矚g老師而變得守紀(jì)律和聽(tīng)話，他們?cè)敢夥e極配合教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。更要關(guān)注學(xué)生在師生互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、同伴合作中的行為表現(xiàn)、參與熱情、情感體驗(yàn)和探究、思考的過(guò)程，不能拘泥于教材。教學(xué)有法，亦無(wú)定法，貴在創(chuàng)造，妙在靈活。對(duì)于外來(lái)經(jīng)驗(yàn)，教師應(yīng)結(jié)合自己的實(shí)際情況，借鑒、運(yùn)用、發(fā)展。對(duì)不同的教材可采用不用的方法，讓學(xué)生對(duì)教師的教法常有一種“新鮮感”，以引起學(xué)生求知的興趣，讓美術(shù)課更接近生活。

例如，教學(xué)《參觀和旅行》一課時(shí)，教師利用多媒體展示一組繪畫(huà)信息，要求學(xué)生觀察并思考：看到了什么？有什么特點(diǎn)？你想到了哪些景色？然后討論。大多數(shù)學(xué)生都有游覽的經(jīng)歷，利用多媒體圖片信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，組織學(xué)生自由發(fā)言，這對(duì)學(xué)生的美術(shù)感知有重要的促進(jìn)作用。

二、 開(kāi)放應(yīng)道，激發(fā)學(xué)生“多變”的學(xué)習(xí)思維

美術(shù)教學(xué)中，教師要靈活運(yùn)用多種就教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的思維，利用一些實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)，激發(fā)思維，例如設(shè)計(jì)、手工課程等。在開(kāi)放的課堂中，培養(yǎng)學(xué)生能力是學(xué)科教育的重要內(nèi)容，在觀察中感悟，在觀察中思考并尋找異同點(diǎn)。然后自主交流，相互分享自己的感悟和見(jiàn)解。

每個(gè)學(xué)生對(duì)同一事物理解不同，他們可以從不同的視角作畫(huà)，畫(huà)出不同的作品。所以要多鼓勵(lì)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的來(lái)繪畫(huà)，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解來(lái)創(chuàng)作，這樣也是增加自信的一種途徑同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。

三、 充分的利用教學(xué)資源，使教學(xué)材料多樣化

在玩的過(guò)程中享受快樂(lè)愛(ài)玩是孩子的天性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索性的玩耍，創(chuàng)造條件，將枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)化為游戲，如魔術(shù)，講故事，找不同等。注重課前的導(dǎo)入，讓課堂更加有趣生動(dòng)。教師可以引導(dǎo)性的，讓他們自發(fā)地組織、設(shè)計(jì)、分工、討論，可以在音樂(lè)室、實(shí)驗(yàn)室、操場(chǎng)上、校園里，有條件的甚至可以到學(xué)校附近的鄉(xiāng)間或小溪邊，讓孩子們?cè)谏钪袑ふ颐佬g(shù)、參與美術(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)美術(shù)，以自己獨(dú)特的方式享受美術(shù)的快樂(lè)，表達(dá)個(gè)人的情智，獲得審美體驗(yàn)。

如學(xué)習(xí)《裝飾畫(huà)》一課，有的學(xué)生帶來(lái)了麥稈、稻草、麻繩、鵝卵石，有的帶來(lái)了匾、貝殼，紐扣、啤酒瓶，有的還帶來(lái)了各種各樣的花瓣、花生殼、廢紙板……通過(guò)粘貼制作，一個(gè)個(gè)別具風(fēng)格的裝飾畫(huà)就這樣誕生了。又如第五冊(cè)《植物籽粒拼圖》的教學(xué)，提早讓學(xué)生收集各種植物籽，包括小的飾品（紐扣、珠子等）。在教學(xué)中，學(xué)生就可以自由地去粘貼圖片，獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因此在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)不斷改變拓展工具材料的新鮮性和獨(dú)特性，引發(fā)學(xué)生興趣。要積極引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中可利用的材料，引導(dǎo)孩子從多角度去聯(lián)想和制作，逐步養(yǎng)成從多思路創(chuàng)作作品的好習(xí)慣。

在平時(shí)的教學(xué)中，還要引導(dǎo)學(xué)生善于選用生活中的廢棄材料，增強(qiáng)“變廢為新”的創(chuàng)新意識(shí)，如把生活中常見(jiàn)的廢紙板制作成個(gè)性化的鏡框、小畫(huà)夾等手工作品;并且還可以啟發(fā)孩子多角度地去思考利用這張廢紙板，如用彩繪的形式、水粉畫(huà)裝飾的形式、線描的形式。

只有深刻理解了教材，才能捕捉到學(xué)生有價(jià)值的信息。有一些教師在課上之所以放過(guò)了許多有價(jià)值的信息，其原因之就是與他備課的深度不夠有關(guān)。所以，強(qiáng)調(diào)備課的重要性并不違背新課標(biāo)的精神，只是在強(qiáng)調(diào)的同時(shí)，不要忘記教學(xué)還是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)，而且比起教案來(lái)它是一個(gè)更具生命力的系統(tǒng)。教師如果在課堂教學(xué)中正確地把握住這兩點(diǎn)，就一定會(huì)更加深切地體驗(yàn)到新課標(biāo)帶給美術(shù)教育的無(wú)限生機(jī)。

作者簡(jiǎn)介：

向娟，湖北省十堰市，湖北省十堰市茅箭區(qū)三堰小學(xué)。