中學體育提升學生主動參與度的策略探究

摘 要：新的教育理念要求教師要培養學生的綜合素質，提高學生的主動參與度，因而體育教師就需要全方位地了解學生，根據學生的喜好設置游戲環節，讓學生養成鍛煉身體的好習慣，不斷提高學生的身體素質。基于此，本文介紹了提高學生主動參與度的意義，并列舉了幾種提高策略。

關鍵詞：中學體育;主動參與度;策略;意義

在中學階段，不僅需要讓學生掌握更多的文化知識，還需要重視學生身體素質的提高，擁有一個良好的體魄，這樣才能更好地參與到學習中。因此，體育教師要改進和完善教學方法，利用更加有趣的教學活動來吸引學生，鍛煉學生的體能。

一、 在體育中提高學生主動參與度的重要意義

（一） 充分發揮學生的主動性

目前很多體育教師的教學方法較為落后，無法激發學生參與體育活動的欲望，學生更喜歡獨自呆在角落玩耍，而不是與其他同學一起活動，或者有些學生都是被迫參與到體育活動中，在教師的強硬規定下才去運動。這樣的教學方式，非常不利于良好教學氛圍的營造，同時還會極大地降低學生參與體育活動的興趣，限制了學生的全面發展。針對這一情況，教師就需要利用多樣化的教學手段來激發學生的參與欲望，給學生提供足夠的展示機會，明確學生的主體地位，逐漸提高學生的參與度。

（二） 提高教學效率和質量

體育教師在教學過程中，通常都會出現教學效率低下，教學質量較差的情況，如果教師未能認識到出現問題的原因，那么將會大大降低學生參與體育活動的熱情，無法真正提高學生的身體素質。因此，教師需要采用正確的手段，提高學生的參與度，設計一些有趣的游戲，同時教師也要鼓勵學生，增強學生的自信心，針對不同的學習采用不同的教學方法，帶領更多的學生參與到體育活動中，促使教學效率和教學質量的穩步提升。

二、 提高學生主動參與度的策略

（一） 改變學習理念

改變學生的學習理念，提高學生主動參與度最重要的前提條件。中學階段的學生天性活潑，生性好動，喜歡參與到體育活動中，喜歡在操場上跑跑跳跳，但是也有很多性格較為內向的學生更喜歡安靜的環境，也有些學生認為學習文化課更重要，體育課可有可無。這時，教師就需要深入了解學生的心理特點，改變學生對體育的認識，讓學生明白體育與身體健康之間的聯系，讓學生逐漸養成樂于鍛煉的好習慣。例如，在上第一節體育課時，教師可以為學生講解一些關于體育運動的發展歷史，讓學生大致了解我國體育方面與其他國家之間的差距，讓學生認識到體育課的重要性和必要性;同時，教師也要為學生列舉一些生活中的例子，讓學生能夠明白體育對提高個人身體素質的作用，讓學生正確認識體育課;教師也可以讓學生來講述一些自己喜歡的體育明星，抓住學生的興趣點，進一步提高學生參與體育活動的熱情，讓學生在體育課上實現其身體素質的提高。

（二） 設置游戲環節

教師在設置游戲環節時，需要注意以下幾點：第一，游戲內容的設置要符合教學內容。游戲環節是為了提高學生的主動參與度，同樣也是為了幫助教師更好地進行教學。因此，教師在設置游戲環節時，需要從學生的需求、教學內容出發，保證游戲環節能夠更快、更好地完成教學任務和目標;第二，游戲的難度和內容要符合學生的心理特點以及實際需求。學生之間存在較大的差異，其喜好、理解能力、智力水平以及學習能力、體能等多個方面都存在差距。因此，教師在選擇或設計游戲環節時，需要結合學生的實際情況，難度系數要適中，保證每位學生都能夠順利地完成教學任務。除此之外，教師要了解學生的喜好，讓游戲變得更加受學生的歡迎，學生也能更容易接受游戲，主動地參與到教學活動中;第三，準確控制游戲的時間。中學階段的學生體力相對較弱，教師要準確把控游戲的時間，游戲的時間不宜過長，以免讓學生耗費大量的體力，造成學生在上下一節課時，精神較為萎靡，影響學習效率和質量;游戲時間也不宜過短，學生還未盡興就結束了，這不僅無法滿足學生的需求，還會影響到教學質量和效率的提高，無法完成既定的目標和任務。

（三） 采用分層教學法

在素質教育和新課程改革的影響下，學生成為了學習的主體，教師需要保證每位學生都能夠享受公平的態度，體現在體育活動中，就是需要教師讓每位學生都能夠參與到其中。但是，由于學生之間存在個性差異，同樣的教學方法并不能保證每位學生都可以得到提高，因而教師需要將班級里的學生進行層次的劃分。將體能較好，身體素質較好以及反應能力較好的學生分成一個層次，針對這一層次的學生，教師要安排一些難度較大的學習任務，鍛煉學生的體能，讓學生變得更加靈活;將一些身體素質較差，反應較為笨拙的學生分為一個層次，針對這一層次的學生，教師要安排一些難度系數較小的學習任務，要加強學生的體質，采用循序漸進的方式，讓全體學生都能夠參與到體育活動中。教師要根據學生層次的不同，設置不同的教學任務、教學目標以及教學內容，讓學生更有目的性地提高自己，教師也要為學生提供足夠的參與機會，全體學生能夠感受到體育課帶來的快樂，進而更容易接受教師的教學。

（四） 科學的評價

在體育教學中，對學生進行公平、科學的評價是一項非常重要的環節。教師可以將學生分為幾個小組，為小組設置學習任務，加強師生、生生之間的交流與互動，小組成員內要相互糾錯，不斷地規范自己的動作，提高學生自身的技能和水平，然后由小組選舉出代表，進行小組之間的比拼，優勝的小組可獲得一定的獎勵。教師不僅需要開展小組內評，還需要讓學生學會自我評價，找到自己的優勢與不足，同時，教師也要客觀、公平地去評價一個學生，讓學生能夠取其之長、補己之短，不斷完善和提高自己。學生在發現自己優勢的同時，能夠實現其自信心的提高，因而更愿意參與到體育活動中，這也就說明科學、客觀的評價能夠提高學生的主動參與度，實現學生學習質量和效率的進一步提高。

三、 結束語

總而言之，愛玩是人的天性，中學階段的學生心性未定，心思也較為單純，比起學習枯燥的知識，更喜歡游戲。因此，體育教師可以充分利用學生這一特點，在教學過程中設置一些游戲環節，利用學生的好奇心和探究心理。同時科學地評價學生，采用多樣化的教學方式，改變學生的學習理念，逐步提高學生的主動參與度。

參考文獻：

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作者簡介：

左闖，重慶市，重慶市綦江區升平學校。