小學校長如何加強學校德育工作

摘 要：隨著教育體制改革的深入，學校對學生的教育教學有了新的要求，越來越注重學生德育地面的培養與教育。所以學校在開展教學工作時，要將德育工作的理念融入學生的學習中去，不斷提高學生的德育品質。在小學開展德育教育工作，校長是核心領導者，因此校長對學校德育工作的重視程度，對學校整個德育工作的有效開展是尤為關鍵的。本文主要對小學校長如何加強學校德育工作的有效策略進行了探討，旨在不斷提高小學生的思想品德，望為廣大小學校長提供一點幫助。

關鍵詞：小學校長;學校;德育工作;策略

當前，我國的教育模式還處在應試教育階段，學校教學工作特別看重的是學生的學習成績，而忽略了學生的德育教育，從而導致小學生將學習的重點都放在了提高成績上，繁重的學業與升學考試給小學生帶來巨大的壓力。然而，在小學階段對學生進行德育教育對學生的學習生涯與整個人生的發展都有很大的作用，這是因為學生的品質與德行會伴隨其一生，因此，小學校長要帶領教育工作者充分做好學校的德育工作，培養學生知榮辱、講正氣的良好品質，以促進小學生高效學習與健康成長，為小學生的整個人生發展奠定一定的基礎。

一、 建立學校德育管理隊伍，完善管理制度

要想做好學校的德育工作，首要任務就是要建立起一支強有力的德育管理隊伍。學校實行的是完善的層級德育管理制度，由校長、德育主任、教導處、總務處、輔導員、班主任共同組成德育領導小組。并且在家長與社會等各方面的輔助下，組成了全面的德育管理體系，讓學校的德育工作更加科學性與實效性。做好德育工作，需充分激發所有德育工作者的積極性與熱情。最重要的是要合理利用班主任的自身才能，提高班主任管理班級的積極性，班主任是引領學生成長的重要角色，也是聯系家長與學校的紐帶，所以班主任的職位要選取熱愛班主任工作、責任心強的老師來擔任。可由經驗豐富的老師帶領新老師的方式，同時注重對班主任的培訓與指導，構建科學合理的班主任隊伍。此外，充分調動所有任課老師的工作熱情，讓各學科的老師老擔當德育教育者，要求其在教學中將學科的知識與德育教育結合起來，實現教書育人同步發展。

二、 創建良好的校園文化，構建育人氛圍

小學校長要發揮自己的統籌規劃布局的決策者的作用，在校園內創建優美的文化環境，這樣對學生來說也是一種激勵。學校內要有完善的教育宣傳場地。比如，校園的電子宣傳屏幕、校廣播站、黑板報以及圖書館等;教學樓的墻壁上要有校風、學風與小學生守則及日常規范等標志;操場上要有發展體育運動，增強學生體質的運動標語;食堂要有節約糧食，杜絕浪費等文明就餐標語;教師里要有激勵學生學習的名人名言等。這樣學生在充滿積極向上的文化氣息中，潛移默化的感受良好的思想品德教育與日常行為規范教育。

三、 提升德育工作者的自身素質，樹立榜樣

作為小學校長，要不斷加強德育教育的管理工作，提高教師的綜合素質，為學生樹立道德榜樣。具體可組織各科教師學習《中小學教師職業道德規范》，加強先進教育理念的學習，積極開展專題講座與德育科研等活動，從而有效提高教師的職業道德與專業水平。學習的育人理念的樹立要與時俱進，為社會培養德智體美勞的高素質、新時代的接班人。同時德育工作者要能夠對育人的經驗進行總結，以更好培養學生的素質能力。此外，班主任對學生良好行為習慣與思想道德品質的培養有很大的促進作用。發揮良師益友的作用，幫助學生樹立正確的價值觀念，端正學習態度。

四、 家庭與學校密切配合，共同教育

小學生思想道德品質的形成不是一蹴而就的，需經過長期的教育與反復磨煉才能具備的。而對小學生影響最大的是家庭與學校的共同教育，只有家校在教育上達成共識，相互協作，才能讓家校合力的教育作用充分發揮出來，最終實現提高孩子德育素養的目的。但有些學生是因父母離異、缺乏管教而產生自卑、沖動與自暴自棄，甚至離家出走;有的是家庭的溺愛，驕縱任性慣了，就別提關愛他人了;還有的是受社會不良環境影響而形成的不好行為。針對這些學生，學校要與家庭密切配合，共同幫助和教育學生走向健康及良好思想品德的道路。在此過程中，班主任要多與學生家長溝通，可組織我有一個幸福的家為主題的演講活動，有效提升學生及家長對家庭、親情以及仁孝道德的深刻理解。

五、 在課堂教學中融入德育教育

在小學階段的學習中，教師要能夠注重培養學生學科知識的同時，有效融入道德觀、人生觀以及價值觀的教育，從而不斷提高小學生的德育素養。學校各層級的教育者要能夠落實并領會教育部門有關小學德育工作的精神，積極開展思想品德、品德與生活等課程。提高品德教育課程的學習，讓小學生學會積極向上的學習與生活，養成良好的習慣，逐漸認識社會，開闊視野。此外，還可以在小學語文、數學等課堂上培養學生的品德，如在學習《我的伯父魯迅先生》《釣魚的啟示》等課文時，讓學生感受主人公的品質，使逐漸的心靈得到洗禮與升華;數學上在講到圓周率時可指出我國古代數學家發明的偉大意義，從而有效激發學生興趣與民族自豪感。

六、 結語

綜上所述，小學階段德育工作的開展，離不開校長的支持與領導實施，而對小學生的德育教育也不是一蹴而就的事情，需經過長期的不斷積累與努力。校長作為德育教育工作開展的領導者，更要重視德育工作，通過建立學校德育管理隊伍，完善管理制度;創建良好的校園文化，構建育人氛圍;提升德育工作者的自身素質，樹立榜樣;家庭與學校密切配合，共同教育;在課堂教學中融入德育教育等多種科學有效的德育工作方法，從而不斷促進小學生身心健康的全面發展。

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作者簡介：

鄭子彬，廣東省揭陽市，廣東省普寧市高埔鎮南營小學。