班級文化建設之我見

摘 要：眾所周知，班主任工作是一項重要而煩瑣的工作，為了打造一個良好的班集體，班主任都費盡心思。平常的班主任工作，比較多的可能是，班里出現了什么狀況，于是苦想對策去解決。但往往因為事情的突然、出人意料而讓人無法冷靜地正確地處理，許多學生之間的矛盾，學生情緒、心理上的問題也就草草而過，班主任工作顯得十分被動。

關鍵詞：班主任;文化建設;校園

近幾年來，“班級文化”這個字眼越來越多地出現在各類報刊雜志、專家學者的文字中，甚至普通教師的成功經驗介紹中。所謂的“班級文化”就是班級在學習、生活以及日常活動中，努力貫徹并實際體現出來的，一種大家共有的行為，這包括價值觀、道德、精神追求、生活習俗、思維方式等。這種文化是一個集體的“核心力量”，可以從思想、精神上引領學生的行為，可以增強班級的凝聚力，收到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。

聽了一些老師班級文化建設的報告，更體會到其在班級管理中的重要作用。但是經驗從來都是實踐的偉大成果。他人的經驗只是一盞燈，給了我們前進道路上一些方向，一點光明，腳下的路卻還是要自己一步一步地，披荊斬棘地去走。每一個學校，每一個班級都有自己的特色，如何結合本校、本班的情況，創設獨特的班級文化，這是一個至關重要的問題。

校本課程的編寫是我校落實國家課程校本化的一項重要舉措。在專家教授的精心指導、全體教師的刻苦努力下，一本名為《成語與詩歌》的校本課程出爐了，這也是我們校園文化不可分割的組成部分。校園的壁畫，雕塑都能體現“中華成語”的主題。為什么確立這樣一個主題呢？大家都知道，成語不僅是語言文化的精華，而且是中華語言文化的“活化石”和“全息元”，在生活中喜聞樂見。

我想，既然我們的校園文化、校本課程有了這樣的一個大的方向，我們的班級文化建設何不以此為切入口呢？我覺得，每個班都以一條與學習有關的或者勵志性的成語作為班級文化的總綱領，然后圍繞這個綱領，確定班訓、公約，定期展開一系列的活動，當然活動的主題也是和這個成語相關的。還可以利用教室的黑板，墻壁等張貼有關資料，讓墻壁也生動起來。下面我以具體的例子來說明。

關于認真學習這方面的成語很多，例如：勤奮好學、志堅行苦、勤學苦練、學無止境、真才實學、敩學相長……就拿“勤學苦練”為例。引導學生完全理解這個成語的意思，并且從中衍生出班訓：勤奮、篤學、刻苦、實踐。班訓里既指出了集體中任何一員都必須有的端正的學習態度，也提出了一定的學習方法，即理論的知識要通過不斷的操練才能鞏固提高。把班訓的內容進一步具體化，就可以制定班級公約，落實到學校生活的每一個環節。從早上起床到晚上就寢，每一個時間段的要求都可以緊緊圍繞“勤學苦練”這個中心詞。班級板報和墻報的內容，可以搜集一些古今中外名人勤奮苦讀的實例，利用班會課或者其他思想教育課，大家來學習、體會，讓名人的精神激勵感染每一位學生。每個月總結表彰一回，讓學生自己上講臺談前一段時間自己的言行，是否遵循了班訓班規，哪些方面做得比較好，把先進經驗與大家分享;還有哪些地方有欠缺，確定今后努力的方向。

做得好的班級開全校班會展示課，主題可以確立為“成語教我這樣學習”，形式可以是演講、講故事、辯論、小小舞臺劇等。在豐富多樣的活動中，感悟成語對我們學習的深遠影響，增強班級的向心力、凝聚力。

另外，推薦學生閱讀大量的成語故事、典籍等。在閱讀中感悟哲理美，培養孩子高雅的生活情趣和高尚的情操。成語故事都是短小精辟、蘊含深刻哲理的美文，這對于孩子的明理、怡情很有幫助。可以建議他們寫一寫心得感悟，把書中的道理和實際生活相聯系，讓成語故事更好地指導我們的學習、生活。閱讀如春風，可以拂去孩子心頭無知的塵埃;閱讀如細雨，可以滋潤孩子干枯的心田;閱讀如陽光，可以照亮孩子前行的道路。走近成語故事，積極閱讀，讓閱讀滋養孩子的心靈！當然，還可以在課堂上有機滲透成語方法。例如，在進行作文訓練和評講的時候，有意識地圍繞班級文化，進行系列的指導：畫龍點睛、一波三折等等。

校園文化是一個學校精神領域的核心力量，班級文化同樣是一個班級的靈魂。如果校園文化、班級文化一脈相承，形成一個相輔相成、密不可分的整體，那么學生就能朝著同一個方向奮進、拼搏。試想：走進學校的大門，與成語相關的壁畫、雕塑等“硬文化”隨處可見，它使我們的校園增添了濃郁的文化氣息;走進每一個教室，都是以成語為主題的班級文化設計與布置，整個學校文化氛圍淳厚，學生身在其中，感受著古典文化的熏陶，在潛移默化中，性情高雅、品行端莊、好學上進。這是多么令人神往的一種境界啊。

參考文獻：

[1]張蕊.中小學班級文化建設之我見[J].基礎教育參考，2016（6）：26-27.

[2]張麗娟.學生參與學校文化建設之我見[J].文教資料，2016（3）：154-155.

作者簡介：

張華，江蘇省常州市，常州市中天實驗學校。