基于核心素養的高中生物教學探討

摘 要：核心素養的培養是高中生物教學的重要目標之一，對學生的科學知識體系構建、思維能力發展、對待現實生活的科學態度確立等起著重要的影響。在新課程改革的環境下，高中生物教師要積極轉變教學思想觀念，尊重學生在課堂上的主體地位，努力改變學生的學習方式，提升學生在課堂上的參與程度，促進學生良好生物核心素養的生成。本文結合自身實際的教學經驗，針對基于核心素養的高中生物教學展開一番探討。

關鍵詞：核心素養;高中生物;教學

生命觀念、理性思維、科學探究和社會責任是生物核心素養的四個主要的板塊。在新時期下，我們開展高中生物教學，要以培養學生良好的生物核心素養作為主要的目標之一，激發學生的內在潛能，提升學生學習的能力，并以此促進學生創新意識和能力的發展，從而使學生能夠更好地滿足未來社會和自身實際的需求，使學生終身受益。

一、 基于核心素養的高中生物教學原則

主體性原則。新課程改革明確提出學科核心素養的形成依賴于學生主體意識的發揮，因此，在課堂上，我們一定要尊重學生的主體地位，扮演好引導者的角色，將課堂還給學生，給予學生充足的自主探索的時間和空間，提升學生學習的能力。

開放性原則。生物與現實生活有著密切的聯系，具備著豐富的課程資源分布，然而大多數生物教師在教學時卻只將目光放在教材的講解上，并且使用著單一的教師講授式的教學方法，給生物課程的發展帶來了很大的限制。高中生物教師應當以開放的目光看待生物教學問題，擴大生物教學的范圍，使學生了解到更豐富的生物文化和獲得更有效的生物實驗技能，從而使學生獲得良好的生物核心素養。

科學性原則。高中學生正處于青春期發展的關鍵時期，并且面臨著巨大的升學壓力，因此，為了保障學生的身心健康成長，我們一定要使用正確的心理學和教育學知識設計教學方案，使學生自愿地參與到教學活動中來。

二、 基于核心素養的高中生物教學有效途徑

（一） 營造豐富的生物文化氛圍

生物知識蘊含著豐富的科學精神和內涵，絕不只是簡單的知識講解所能概括和體現的。為了凸顯生物課程的內涵和本質，使學生形成良好的核心素養，我們應當積極營造豐富的生物文化氛圍，激發學生對生物學習的熱情，使學生感受到生物知識的獨特魅力，在活躍、積極的氛圍中使學生獲得生物學習的樂趣與成就感。

比如，在學習“人與環境”這一節內容時，我給學生播放了一個紀錄片，將羊羔跪乳、烏鴉反哺等動物界的情感展示在學生的面前，營造良好的生物文化氛圍，激發學生對動物的喜愛和關切之情，使學生了解到動物和人之間的共同優秀品質。在此基礎上開展教學，學生對教學內容所體現的關愛自然的重點精神能夠吸收地更加透徹，進而形成良好的生命觀念、社會責任等核心素養，并順利地完成了教學目標。

（二） 布置開放性的課后作業

在新時期下，我們要積極對各個教學環節進行優化，使之更加符合學生發展的需求。開放性的課后作業不僅能夠檢驗學生在課上所學的知識是否牢固，還能有效地激發學生的積極性和熱情，使學生沉浸在生物知識營造的生活化氛圍中，產生學習的動力，從而使學生自發地形成良好的生物核心素養。

比如，在學習“遺傳和染色體”這一節內容時，我給學生布置了一項課后作業：通過網絡、報紙、雜志、圖書館等方式進行資料查詢，了解更多的遺傳方面的知識，感興趣的學生還可以將所調查到的知識運用在自己的實際生活中，看看遺傳在你和你的家人身上有哪些體現呢？制作一份簡單的調查報告。這樣，通過這種開放性的課后作業的布置，學生的興趣更加旺盛，對促進學生良好科學探究等核心素養的形成有很大的幫助。

（三） 積極開展課程實踐活動

生物是一門理論與實踐相結合的課程，因此，在教學過程中我們一定要積極給予學生充足的時間讓學生有機會對生物知識進行自主地探索，讓學生發表對于生物的看法，從而加深學生對生物現象的理解和印象。教師一定要積極開展生物課程綜合實踐活動，使學生在課堂上化被動為主動，激發學生的內在潛能，使學生形成良好的生物核心素養。

比如，在學習“物質的跨膜運輸”這一節內容時，我將學生進行了分組，讓學生首先私下進行討論，設計實驗方案，探討除教材中體現出的方法外，還可以用哪些方法來驗證物質跨膜運輸的方式，然后自行收集實驗材料，在課堂上進行實驗。這樣，通過讓學生自主進行探討和研究，學生對所學內容的積極性會大大提升，并且能夠充分地表達自身的創意和看法，從而激發學生科學探究的潛能，使學生形成良好的生物核心素養。

三、 總結

高中生物教師要積極總結教育教學過程中的經驗，得到有效的教學原則，以原則為基礎制定出科學合理的教學計劃，提升學生學習的能力和在學習過程中的自發參與程度，從而使學生真正地形成良好的生物核心素養。教師一定要轉變好教學觀念，尊重學生在課堂上的主體地位，鼓勵學生進行自主學習和發展，使學生在生物學習中獲得終身受益的影響。

參考文獻：

[1]趙芳.高中生物教學中核心素養的培養與評價研究[J].科學大眾（科學教育），2018（2）.

[2]瞿振.高中生物核心素養的內涵與培養[A].十三五規劃科研成果匯編（第一卷）[C].十三五規劃科研管理辦公室，2017：5.

作者簡介：

張輝，陜西省渭南市，渭南市韓城市西莊中學。