求異思維在初中語文教學中的實際運用

摘 要：伴隨著我國快速的發展，教育部門也在不斷地改革。現如今，教育部門不但要求學生會答題、會解題，還要求學生學習求異思維，以鍛煉學生的思維能力、理解能力，在最大的限度上開發學生的智力。學校積極響應教育部門的號召，時刻跟緊教育部門前進的步伐，開始在課堂教學中采用求異思維的教學方式，其中初中語文教學最為重要，因為初中語文知識非常煩瑣、枯燥，因此初中語文教師要學會把求異思維運用在語文的課堂教學中。

關鍵詞：初中語文;求異思維;運用

語文是初中教育中最為重要的一個學科。在初中的所有學科中，人們在生活中最常用到的學科就是語文，它已經滲透到人們生活的方方面面，與人們的生活息息相關，因此初中生一定要學好語文，但是，大多數的語文文化水平偏低，這是因為初中語文教師在平常的課堂教學中通常使用傳統式教學，致使初中生對語文失去學習的興趣，所以，初中語文教師要改變教學方式。本文對求異思維的基本概念、特點進行了簡單的闡述，對于求異思維在初中語文課堂中的必要性及如何在初中語文課堂中使用求異思維提出了以下幾點建議，希望對初中語文教師有所幫助。

一、 什么是求異思維

（一） 求異思維的概念

求異思維是一種具有很強的邏輯性的思維模式，目前在學術界，求異思維的定義具有很多。在張大松教授所編輯的這本書《科學思維的藝術》一書中求異思維的定義大意如下：這種思維就是指在對一些問題進行求解的過程中，應該積極地開辟新的途徑，不要受到固有的思維模式所限制，從許多不同的角度并且以不同的思維模式進行分析。陳根香學者在《論求異思維》一書中提到了，這種思維模式是一種打破傳統的思維模式的束縛，超越最傳統的思維模式，從而形成自身的獨特的思維模式。這種思維模式也即是創新模式，對固有的思維進行打破以及創新。

（二） 求異思維的特點

求異思維的第一個特點就是其思維方式不是固定的，具有很強的靈活性。這種思維方式不是為了與眾不同、標新立異而不同，而是在尋找答案的過程中，其具有不同的、獨特的思維模式的不同，這種思維模式不拘泥于固定的思維模式，常常采取多角度的思維方式對一件事物進行分析與解答。這種思維模式的第二個特點就是具有多元性。這種思維模式的多元性指的是這種思維的模式具有非常強的發散性，在面對一個問題時，可以根據多種角度進行問題的分析，同時還要以問題為中心，開展各種思維的發散學習。這種思維模式的第三個特點就是試錯性。這種特點也就是指在求解的過程中應該嘗試多種不同的想法，逐漸的排除錯誤的思維方法，最終找到正確的答案。

二、 在初中語文教學中運用求異思維的必要性

（一） 提升文化素養

目前的社會之中，一些單位對用人的要求越來越高，在平時的工作過程中應該具有良好的語言表達能力，同時在一些面試的過程中，濃厚的文學素養將會對自身能力的提升有著較大的幫助。所以，在進行語文學習的過程中，學生應該加大自身的學習力度，同時教師應該努力的提高自身的教學水平，另外還要將課堂的學習氛圍充分的調動起來，使學生更加喜歡學語文，不對語文這一學科產生厭倦。

（二） 符合社會的發展規律

如今隨著我國社會的快速發展，越來越多的企業需要更加高水平的人才，所以為了迎合社會的發展以及一些方面的需要，我國正逐漸的推行課改模式，逐漸的將教學模式以及教學理念等進行改革，從而將語文學習推向一個更加容易的層次。

三、 求異思維在初中語文教學的實際運用

現在，大多數初中語文教師不知道怎樣把求異思維運用在課堂教學中，對此，下面提出了以下幾點建議：

（一） 積極鼓勵學生說出自己的想法

教師在學生心中往往具有很崇高的地位，在學習過程中帶著學生在知識的海洋中遨游，教師講述的內容對學生來說往往都是正確的，教師有了這種考慮之后便會擔心自己說錯話而失去學生的信任，其實，教師完全不必有這種疑慮，即使在學生面講錯了什么內容，教師大方承認反而會更受學生的歡迎。所以，教師對于主動提問的學生給予肯定和鼓勵，鼓勵學生積極地表達內心的想法，這是培養學生求異思維很重要的一步。

（二） 突破教材開拓學生的視野

語文的學習不僅僅是教育部規定的相應的教科書的學習，還要多補充課本以外的知識內容，開拓學生學習的視野，這樣學生在學習了豐富的知識之后會更容易迸發出新的想法，這對發展學生的求異思維非常有幫助。在開拓學生視野的時候，教師的作用是非常關鍵的，因為學生的認知能力有限，不知道補充什么樣的知識好，教師就可以根據自己的教學內容向學生推薦相應的課外知識給學生，以便學生更好的學習。

（三） 打破思維定勢，培養學生的求異思維

現如今各個初中的教育方式很容易使學生思維定勢，所以，要打破學生思維定勢的局面，讓學生有所創新。教師應該多多鼓勵學生，讓學生不要只處于固定的思維模式中，要學會站在多個角度看問題，從其他角度進行思考，做出創新。

四、 結語

俗話說：“興趣是最好的老師。”不管做任何事情，都要以興趣為基礎，只有對知識感興趣，初中生才會積極的、自愿的去學習。如果強迫初中生去學習自己不喜歡的知識，那么就算花費了很多的時間與精力，學習成績也不會有很大的提高，還會使他們對所學的知識感到厭惡，不利于初中生學習成績的提升，因此初中語文教師要積極的改變原來的教學方式，在課堂教學中采用求異思維，讓初中生活躍起來，積極的參與到課堂的教學中去，調動起初中生學習的積極性，使他們對語文產生學習興趣，有效的提高初中生的語文綜合成績。

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作者簡介：

王敏，黑龍江省伊春市，黑龍江省伊春市帶嶺區第一中學。