淺議如何進行有效的班級管理

摘 要：班級是學校的一個基層單位，一個班級管理的好壞，直接影響到整個學校的校風校貌，關系到學校在社會的口碑與聲譽。初中生正處在青春期的關鍵時期，面對一個個求知似渴，渴望成熟的孩子們，班主任的工作可謂是任重而道遠。班級管理工作是班主任的日常工作，其管理效果直接影響到一個班級的建設，決定著一個班級的班風，對每一個學生的習慣養成起著至關重要的作用。

關鍵詞：班級管理;班風;有效;班主任

在傳統的班級管理中，班主任知識把紀律、制度強加給學生，面對行為習慣不好的學生，經常采用批評、罰站等簡單粗暴的方式進行解決，嚴重損害了學生的自尊心，致使學生對老師產生逆反心理。因此，要實現有效的班級管理，首先作為教師的我們必須端正態度，認真分析學生的思想和行為，用自己的真心去引導、感化他們，師生之間相互尊重、相互理解，班級管理才會有效。其次，我們還要加強學生的自我管理，如果班集體中的每一個學生都能夠自覺的遵守班級規定，班干部管理得當，那么班主任的工作也將是行之有效的。

一、 “細心”去做好每一件事，用“愛心”去關愛每一個學生

班主任要想管好一個班集體，僅靠制度的約束是遠遠不夠的。首先，我們應當去了解班級內的每一個學生，不僅僅限于他們的學習情況，更包括他們的家庭、成長環境、平常愛好等等。我們要與學生成為朋友，獲取他們的信任，從而及時了解到他們的思想狀況，從朋友的角度出發，去幫他們分析問題，解決問題。其次，作為教師我們要以身作則，細心的去做好每一件事，做到言行一致，要求學生做到的，我們老師就必須要嚴格遵守，做出表率，只有這樣，才能去影響和感染學生，使學生服從自己的管理。最后，我們要用愛心去關愛每一個學生，使學生感受到公平公正，尤其是針對后進生、困難生，我們更要用自己的愛去感化他們，使他們看到平等，看到自己的努力老師也能感覺的到，使他們獲取前進的動力，避免他們出現破罐子破摔的思想。雖然我們的經歷有限，不可能給每一個學生以無微不至的關懷，但是只要我們心中裝著全體學生，公平公正的對待每一個學生，學生也會報之以真心，自覺地遵守班級的各項規定。

二、 讓每一個學生參與到班級制度的制定中來

每一個人崇尚自由，但是生活在集體之中，沒有制度的約束，自由也就無從談起，所謂無規矩，不成方圓。既然班級的制度需要每個人共同遵守，那么我們就讓每一個學生都參與到班規的制定中來，從而達到共同制定，共同遵守的目的。每接手一個新的班級，我都會與同學們一起著手制定自己的班級制度，與他們逐條進行談論，分析以后可能出現的問題及解決辦法，一旦達成，每個人就必須遵守。比如，有這樣一條班規，就是無論是何種原因，所有人都必須在正式鈴打響之前做好一切上課準備，否則被處罰班級值日一次。有一次上課，我未能準時進入教室，于是我準東向同學們做出檢討，并留在班內做班級值日。這個舉動，不僅贏得了同學們的諒解，也使我獲得了學生們的信任，告訴他們即使君子犯法，也應與庶民同罪，共同制定出的制度，我們就必須要遵守。

三、 積極培養班干部，加強學生自我管理

班干部作為班級的重要管理成員，其管理效果直接影響整個班風。因為班主任不可能永遠在班級內，與同學們相處時間最多的還是班干部，班干部的管理體現在教師不在時的方方面面。通過分析初中生的心理我們得知，很多學生都不愿意聽從班干部的管理，他們認為我也不比你差，大家都是班級內的學生，憑什么我就要服從你的管理？因此，加強對班干部管理能力的培養以及學生的自我管理，對于提升班級管理的有效性來說，顯得至關重要。

首先，我們要明確班干部的職能職責，不僅班干部自己要明確，班內的每一個學生也都要明確。比如班長就是要協助班主任做好各項班級管理工作，紀律委員就是要維持好班級的紀律，生活委員要安排好班級內的值日情況等等。班干部們明確自己的工作是要知道自己應當做什么，而班級內的成員明確這些職責，是要他們明白自己有責任也有義務配合班干部們完成這些工作。其次，我們也要時刻提醒班干部們在進行班級管理時一定要學會俯下身子，不要覺得自己是班干部就覺得高高在上，全班同學都要聽他指揮。使他們明白，班干部也是班級內普通的醫院，他們所做的只是為班級更好的服務，要培養自己的責任心與耐心。既要及時指出同學的錯誤，也要給他們改正錯誤的機會，個別同學屢教不改，作為班干部我們也沒有理由去命令、斥責，而是及時向老師匯報，尋找最好的解決辦法。最后，作為教師，我們要公平公正的對待每一個班干部，不搞特殊化。每一個學生都會犯錯誤，班干部也不例外，因此，當問題涉及班干部時，作為班主任我們一定要謹慎處理，保持公平公正的態度，堅決不能袒護班干部。只有這樣，我們才能使學生心服口服，樹立班主任的威信，也為以后班干部能更好的進行管理工作，打下基礎，實現更有效的班級管理。

總之，班級管理工作是一項藝術。班主任的工作雖然復雜，但只要我們講究方式，充分信任學生，學會放手，讓學生在自我管理中逐步成長，主動與學生溝通，使學生養成良好的行為習慣，我們就一定能夠將班級管理成為一個具有良好班風、奮發向上的班集體。

參考文獻：

[1]張金福.班級管理的有效性研究[J].山東教育科研，1999（Z2）.

[2]牛淑芬.愛心+智慧+公正=一個優秀班主任——我在班級管理中的一些心得[J].中國綠色畫報，2007（12）.

作者簡介：

秦曉華，陜西省渭南市，渭南華州區城關中學。