新課標理念下如何提高初中化學教學水平

摘 要：隨著時代的進步、教育理念的更新，新課程標準的發布推動了教師教學實踐的創新和進步。新課程標準理念下如何進行教學，也成了眾多教師研究的重要問題。本文從新課標下初中化學教學方法革新和在教學中應注意的問題兩方面進行了分析探討。

關鍵詞：新課標;初中化學;教學方法;應注意的問題

化學一門觀察現象、探求本質的學科，通過化學的學習可以促進學生邏輯思維的形成，對學生今后全面思考問題有很好的幫助作用。在新課標理念下，初中化學教師應該不斷更新教學手段，讓學生對化學感興趣、自覺養成獨立思考的習慣并能將所學化學知識應用于實際生活當中，讓學生在得到多方面、全方位的發展。

一、 新課標下初中化學教學方法的改進

（一） 激發學生對化學的興趣，興趣引領學習

“興趣是最好的老師”，想要提高教學效率，達到更好的教學效果，首先就要培養學生對化學的興趣。

聯系實際生活，創設情境。很多學生覺得化學距離生活很遙遠，都是神秘的化學實驗，所以對化學學習提不起興趣。其實化學知識和實際生活聯系非常緊密，化學教師在教學過程中應該注意將學生關心的生活事件和化學知識聯系起來，從而提高學生的學習興趣。

采用多元教學手段，激發學生興趣。最傳統的最常見的教學方式就是老師講解的方式，這種教學手段讓學生感到沒有趣味。這時，初中化學教師就可以通過多媒體等手段播放一些化學視頻，或是采用探究學習、分組競爭的方式，來提高學生的課堂參與度。

（二） 以學生為主，發揮學生學習主體作用

傳統教學中，教師一直都是課堂的主體，老師在課上滔滔不絕的講解，迫使學生處于一種被動的學習地位。新課標理念下要求充分發揮學生學習主體的作用，所以教師在教學方法上應該有所改進。

采用“翻轉課堂”教學模式，發揮學生主體作用。一些較為簡單的知識點可以嘗試“翻轉課堂”的模式，讓學生自己去備課、去講解，通過這個環節加深學生對知識的理解，老師在課堂最后做出總結、評價，充分調動學生的學習積極性。

鼓勵學生獨立思考，培養學生多向思維能力。為了保證課堂效率，傳統的初中化學教學過程中，老師很少給學生獨立思考問題的時間，經常是給出典型例題緊接著就進行講解。想要發揮學生主體地位，就要讓學生養成獨立思考的習慣，讓學生嘗試一題多解、形成自己的解題思路，從而培養學生發散思維、多向思維。

（三） 創新教學方法，增加師生互動

學生是學習的主體，教師進行教學工作時一定要對學情進行分析，基于學情采用不同方式的教學方法。想要獲得更好的學情，就應該在課堂上加強師生間的互動，幫助老師更好地把握學生對知識的掌握程度。

在課堂上隨機提問、了解學生對知識的掌握程度。班內設立一個抽簽桶，每個學生都有一個自己的簽，老師在課堂上隨機抽簽，讓學生進行問題的講解和回答。這不僅能督促學生上課時精神集中，隨機抽簽也能讓教師更好地把握學情。

分組合作探究，老師進行巡回指導。將學生分成幾個化學學習小組，一些問題，或是化學實驗可以采取分組探究的解決方式，并且組與組之間存在競爭關系。在小組討論的時候，教師要進行巡視，及時解答學生的問題，并對學生的想法進行引導，在這種交流中對學生的學習程度進行大致把握。

二、 初中化學教學中應注意的問題

（一） 做好備課、上課工作

備課是保證課堂質量的關鍵，一堂課能否實現課堂目標、調動學生參與度，很大程度上都和備課工作想聯系。

但在實際教學過程中，容易出現教師忽視備課環節的問題。很多教師尤其是資歷較深的老老師，他們認為自己對課本知識掌握的已經很好，不需要再備課了。

新課標理念下，教師必須更新自己的教學觀念，要認真分析課本，根據學生學習情況，將課本知識內容和學生學習特點相聯系，做到“常備常新”。

（二） 重視作業和課后練習

“實踐是檢驗真理的唯一標準”，想要知道學生是否完全掌握所學知識，就需要通過課后作業進行檢測。

眼高手低是學生存在的普遍問題。在課堂講解中，很多學生都能學會解題思路和解題方法，但是落實到卷面上，很多學生就會存在各種各樣的問題。

練習和課后作業意義重大。熟能生巧，不斷地進行練習能夠幫助學生熟悉典型例題、熟悉例題的變形，在遇到此類問題時能夠快速解決。通過課后作業還可以幫助學生找到自己的漏洞，起到及時查漏補缺的作用。

（三） 重視課堂內容的總結和課堂評價

課堂總結和課堂評價是最容易被忽視的一個環節，很多教師認為這是一個可有可無的形式，其實并不然。合理有效的課堂總結和評價有利于加深學生對知識體系的理解，還有利于幫助學生樹立自信心，提高化學學習興趣。

在每節課最后進行一次課堂總結，引導學生通過框架圖、思維導圖等形式對本節課所學知識進行總結，有利于學生建立自己的知識體系;在課堂最后進行課堂評價時，老師應該對課堂上積極發言的同學著重表揚，鼓勵其他學生發言，并提出自己下節課的期望。簡單的表揚和鼓勵，會幫助學生樹立化學學習的自信心，激發他們的學習興趣！

三、 總結

新課程理念引領著今后化學教學的發展方向，給予初中化學教育者更好的思維啟迪。在新的要求之下，每一位初中化學教師都應更新自己的教學理念，積極主動的進行教學方法和教學手段的革新，努力培養出認真嚴謹、見解深刻、能將知識靈活運用于生活的學生！

參考文獻：

[1]尚潔.淺談新課程中初中化學教學方式的轉變[J].課程教育研究（學法教法研究），2016（36）：77-78.

[2]靳革新.新課標下初中化學教學新方法探析[J].化學學習與研究，2012（16）：85.

作者簡介：

龐玲，廣西壯族自治區欽州市，浦北縣金浦中學。