如何開展好小學心理健康教育工作

摘 要：小學教育是我國教育體系中的基礎工程，在九年義務制教育中發揮著巨大的作用。小學生處于身體和心理發育的特殊時期，年齡、性格思想等各方面還不成熟，存在著較多的心理健康問題，因此科學地開展好小學心理健康教育工作是十分有必要的，可以幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，也能夠幫助學生健康快樂地成長。本文筆者結合自身教學實踐，分析了開展小學心理健康教育的必要性，并在此基礎上提出了相應的措施和建議。

關鍵詞：小學;心理健康教育;開展策略

心理健康教育是素質教育中重要的組成部分，對學生的心理健康起著至關重要的作用。我國在小學生心理教育方面，經過多年努力，已經取得了一定的進步和發展，但是與實際的需求是遠遠不夠的。小學心理健康教育不僅是班主任的工作，而且各科任課教師都肩負著重要的責任，并且要將心理健康教育貫穿到教學當中每一個環節，注重與學生的溝通與交流，通過加強心理健康教育活動，同時構建家校共育體系，來形成一個嚴密、科學、完整的心理健康教育體系。

一、 開展小學心理健康教育的必要性

我國的教育方針是培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者與接班人，隨著素質教育的發展，越來越注重培養學生的整體素質，心理健康素質作為整體素質的核心部分就備受重視。開展小學心理健康教育有諸多意義，首先，小學心理健康教育可以促進學生性格的完善，包括情緒認知能力、自我激勵能力、人際關系協調能力，能夠幫助小學生的思想逐漸成熟，從而幫助學生更好地適應學習和生活。其次，開展小學心理健康教育可以培養學生的逆商，培養學生堅毅、沉著的人格，以及明辨是非的能力，使學生更加適應集體與社會。最后，開展小學心理健康教育是素質教育全面推進的要求，素質教育強調“以生為本”，越來越強調學生的個性化發展，開展心理健康教育就是要關注學生的個體。

二、 開展小學心理健康教育工作的有效策略

（一） 注重與學生的溝通交流，加強學生的心理建設

心理輔導同樣也是一門思想交流的藝術。人是一種情感動物，常常會有各種情緒化的反映，通過溝通和疏導，能夠幫助學生及時地排解負面情緒，引導學生形成健康的心理。小學階段的學生雖然思想上不成熟，但是已經有了一定的人格和想法，作為教師一定要學會尊重學生，考慮學生的想法，從學生的角度來考慮問題，并且積極與學生進行溝通交流，鼓勵和理解學生，這樣也有助于形成和諧友愛的師生關系。

例如，有一次我班上兩個學生因為一點小事而吵架，并且差點動手。針對這一情況，我并沒有對學生進行批評，而是向其他學生了解了情況，發現兩個學生是因為“借橡皮”的事情吵架，我將學生分開之后，跟兩個學生都進行了充分的溝通，讓學生學會“忍讓與寬容”的道理。接著，我又讓兩位學生在全班學生的見證之下拉起了“友誼之手”，兩位學生又重歸于好。此外，在平時的課堂教學當中，我積極地與學生進行溝通和交流，平等地對待每一位學生。

（二） 營造和諧的班級氛圍，適時開展心理健康活動

古語有言：“蓬生麻中，不扶自直;白沙在捏，與之俱黑。”這是強調了環境的重要性。小學生的年齡普遍比較小，他們有著很強的模仿能力，也有著從眾心理，因此一個班級環境的好壞，對學生的個人成長也有著重要的作用。和諧友愛的班集體，學生之間、師生之間互相尊重和友愛，會使得小學生感到溫暖與安全感，會讓他們形成健全的心理。因此，教師要適時開展心理健康教育活動，營造和諧的班級氛圍。

例如，我經常帶領班上的學生去做一些公益性的教育活動與實踐活動，比如在重陽節去敬老院探望老人、在植樹節積極種樹、在感恩節為環衛工人送去溫暖等等，通過這一系列的活動，使學生感受正能量。此外，學校也可以邀請一些專家到學校里參加心理健康教育指導，讓學生參與一些班級集體活動，比如拔河比賽、知識競賽等等，久而久之，會讓學生感受到班級的溫暖，這對學生形成健康的人格有著重要的幫助。

（三） 建設家校共育體系，促進學生健康快樂成長

現在的學生有相當一部分是獨生子女，他們是父母的掌上明珠。有些父母十分寵溺孩子，導致他們形成自私、敏感的心理，這使得學校開展心理健康教育的難度大大增加，也使得心理健康教育的效果大大降低。因此，學校應該和家庭之間展開合作，暢通信息，建設家校共育體系，讓家長和教師都能夠全面地了解學生，從而更好地對學生進行心理健康教育。

例如，我班上的一位孩子有“拖延癥”的心理問題，提交作業很不及時，教師布置的各項任務也不能按時完成。針對這一情況，我對學生進行了家訪工作，與學生的家長進行了溝通和交流，通過交流得知，由于小時候父母工作忙而沒有排出更多的時間來陪孩子，導致孩子出現了這樣懶散的習慣。了解了情況之后，我們共同制定了計劃方案，幫助學生來改正這一壞習慣，取得了良好的效果。

總而言之，小學階段的心理健康教育工作必須得到認真對待，并且作為教學的重點任務。作為小學教師，應該積極關注學生的心理健康，注重對學生進行心理健康輔導，幫助學生健康快樂地成長。

參考文獻：

[1]王葦娟.關于小學心理健康課堂實效性的幾點思考[J].中國校外教育，2017（16）.

[2]肖玉輝，陳元忠.當前小學心理健康教育策略初探[J].學周刊，2018（30）.

作者簡介：

劉娜，山東省泰安市，寧陽縣伏山鎮白馬小學。