談班主任管理過程中如何構建和諧的師生關系

摘 要：校園生活占據了學生的大部分時間，同時，初中班主任也是除了學生父母之外陪伴學生最長時間的人。初中生在成長過程中的自我管理能力還不是很成熟，班主任的管理還存在某方面的難度。初中班主任在教學過程中與學生之間構建一種和諧的關系，不僅僅能夠增強班級管理的效果，還能夠幫助學生健康快樂地成長。基于此，我們對初中班主任管理過程中與學生和諧關系的構建思路展開分析和研究。

關鍵詞：班主任;和諧;師生關系

良好的師生關系，需要教師和學生共同來構建，不僅需要教師積極主動地去了解學生的發展，還需要教師做到以人為本。教師要做到愛的職責，要關愛學生，不僅學生的學習成績還包括學生的生活狀態等，從各個細節為學生的生活保駕護航。教師要做好在學生出現了錯誤的時候及時幫助學生糾正錯誤，而不是發現錯誤就教訓學生。只有教師更加耐心地幫助學生成長，才能稱得上是合格的老師。學生也要認真學習，相信老師的努力，只有相信老師才能更好地學到知識，才能實現師生共同進步，建立良好的師生關系。

一、 教師做好愛的職責

俗話說：教師是一項愛的事業，師德的全部意義就在于給學生真誠的愛。因此，為人師者，要堅持愛的本分，熱愛一個學生就等于塑造一個學生。熱愛學生，不僅要愛護學生，教師更要愛有缺點的學生，愛學習成績比較差的學生。正是由于學生學習成績比較差，缺點較多，教師才應該付出更多的時間幫助他們成長。教師的愛是學生成長的關鍵，每一個教師都應該做到鼓勵鞭策學生，大大推動學生的成長和進步。對于那些教師實在不喜歡的學生要盡力接近他們、幫助他們。這才是為人師表之道，這才是責任的體現。

二、 學生做到親師信師

教師要做到讓學生親近自己，就要放下教師的尊嚴，主動傾聽學生說話，自覺地站在學生群體中，做學生的知心朋友，和學生共同進步，教學相長。但是現在的學生，大多數只是看重自己的利益，尤其是自己在學校時的快樂，而不講自己作為學生的首要任務是學習。有些學生不喜歡上課，就會逃學、不完成作業、不服從老師和家長的監管。而且，他們會對教師對學生人性化的管理表現出放任、不管不顧，反而出現了比較差的效果。但是，如果教師嚴格地管理學生，也會出現不好的效果。教師過于嚴格的管理學生，就會使學生害怕自己，見到教師也會表現出不禮貌。這樣也會出現一種極端的反應。例如，如果教師在教學的過程中非常嚴格，就會使學生害怕自己，只要學生一見到老師就會鴉雀無聲，會非常寂靜，會聽到老師害怕學生的話語。在遇到節日的時候，學生即使有心表達自己對于老師辛勤教導的辛苦，也會因為平時老師嚴肅而膽怯。因此，教師在教學過程中，一定要確立一種交往的關系，把自己和學生的交往看成是人生中的機遇，帶著熱情和愛心與學生相處，在奉獻中品嘗快樂，體驗生命，這也會是一件非常美好的事情。

三、 教師適當寬容學生的犯錯

在教學過程中，學生都會犯錯誤，不犯錯誤的學生是沒有的，校園就是犯錯和改錯的地方。學生有時候會明知故犯，有時候確實是大意所為。學生犯錯一定是要批評的，但是批評學生并不是教育學生的根本目的，而是要讓學生知錯能改，把學生培養成人，再培養成人才。切忌在學生犯錯的時候，教師對學生進行羞辱，甚至在學生犯了嚴重的錯誤時，教師對其進行退學開除，等等。要知道每一個學生都是祖國的棟梁，教師要善于發現每一個學生的優點，善于發現每一個學生的缺點，我們不能像河水排污一樣，把所有的有缺點的孩子，全部拋棄。例如，在平時上課的時候，有的學生就會表現得非常好，上課也積極回答問題，成績也很好，老師都非常喜歡，會讓他做課代表，帶領全班同學一起學習。但是，這個學生平時上課總是愛遲到，睡覺、說話。這時，教師就應該對學生進行積極的勸導，引導學生走正確的路線，不要打擾其他學生的學習，要善于發揮課代表的作用，帶動班級的學生一起學習，只有這樣才能不斷地使學生進步，逐漸地把學生身上的缺點改正。

四、 建立良好師生關系

良好師生關系的建立，并不是教師靠自己的努力就可以實現的，一定要教師和學生一起努力，建造良好的班級環境，在課堂上有活躍的課堂氛圍。在課下，教師可以和學生相互交流，可以和學生之間建立彼此信任的師生關系。教師要努力做好指引學生前進的指路人，以人為本進行教學。不放過每一個學生，促使每個學生都能進步，這樣學生才會有更好的成績，學生才能更加信任老師，因為對于一個老師來講，只有成績才是萬事的根源，成績進步那么師生關系的建立就會更加融洽。

五、 做好學校與家庭的橋梁

營造子女與父母關系和諧是構建和諧師生關系不可或缺的一環。家庭教育是每個人的最早也是延續時間最長的教育。很多學生的學習態度、在學校的學習和生活心情往往受家庭的影響較大。在與家長的聯系和交流中，我說得最多的是希望家長能給學生正面的引導肯定和鼓勵。因此，一般給家長介紹學生情況時我會從學習態度、學習基礎、學習方法、學習效果、與同學關系、尊敬師長、遵守紀律、品格為人等多方面來匯報和評價，盡量是多肯定、多賞識、多建議、多請求，從而使每個家長真正了解自己的子女，真正支持關心他們的學習。學生回家得到了父母的表揚和鼓勵，在學校學習起來也有勁，生活也感到幸福，自然只想表現好，求進步。因此，可以說學生與家庭的和諧是構建和諧師生關系不可缺少的因素。

教育本來就是一棵樹撼動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂，教育是心靈的藝術，教育是人本教育，抓住學生的靈魂，抓住學生的心靈，教育就成功了一半。

參考文獻：

[1]韓方.班主任管理初探[J].宜賓師范高等專科學校學報，2000（4）.

[2]肖志芳.在班主任管理工作中構建新型師生關系的思考[J].教育現代化，2018（28）.

作者簡介：

李宗輝，廣西壯族自治區防城港市，廣西防城港市防城區那勤中學。