淺議高中化學(xué)教學(xué)中的環(huán)保教育

摘 要：化學(xué)這門學(xué)科緊密關(guān)聯(lián)著人們?nèi)粘５纳睢⑸a(chǎn)，因此高中化學(xué)教師在教授化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)向?qū)W生傳播環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到環(huán)保意識(shí)的重要性，對(duì)環(huán)保的法制觀念有深入理解，切實(shí)從自己做起，自覺保護(hù)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：化學(xué);環(huán)保教育;能力;有效性

化學(xué)是一門與環(huán)境最有關(guān)系的基礎(chǔ)學(xué)科。社會(huì)的工業(yè)發(fā)展離不開化學(xué)的支持。而化學(xué)對(duì)于環(huán)境又有著非常重要的影響，這就要求高中化學(xué)教師在化學(xué)的教學(xué)中，積極地將環(huán)保教育融入化學(xué)教學(xué)中。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到綠色化學(xué)在實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共處、促進(jìn)人類和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展中的地位和作用。逐步樹立珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境、倡導(dǎo)綠色消費(fèi)的新觀念，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感。

一、 在高中化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育的意義

（一） 有利于增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力

環(huán)保教育滲透到高中化學(xué)教學(xué)，需要教師必須廣泛的了解學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)，學(xué)生可以用在生活中的化學(xué)知識(shí)和環(huán)境保護(hù)知識(shí)，并結(jié)合上述信息與化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合起來，進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)中的環(huán)境保護(hù)教學(xué)。這種教學(xué)方式，有利于吸引學(xué)生的注意力，提高他們對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，老師引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活中的化學(xué)現(xiàn)象，有利于學(xué)生將學(xué)習(xí)的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)象鏈接起來，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，還可以提高學(xué)生的理論與實(shí)踐的整合能力。

（二） 有利于提高高中化學(xué)教學(xué)有效性

有效性教學(xué)是教育領(lǐng)域的專家和學(xué)者近年來不斷關(guān)注的問題，在傳統(tǒng)中，教學(xué)重視老師在課堂教學(xué)中主體性的發(fā)揮，忽略了作為接受者的學(xué)生掌握知識(shí)的情況如何，未能考慮到學(xué)生掌握知識(shí)和應(yīng)用到自己的生活中的現(xiàn)狀，即忽視了教學(xué)的有效性。高中化學(xué)環(huán)境意識(shí)的教學(xué)有利于師生共同參與課堂，相互交流知識(shí)，改善師生關(guān)系，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)的有效教學(xué)。

（三） 有利于實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)的價(jià)值需求

通過閱讀文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，化學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)被學(xué)者大致分為三個(gè)層次。第一層是基本的“知識(shí)與技能”，可以由老師直接傳授給學(xué)生。二是“過程與方法”，要求學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行自我探索和總結(jié)。第三層是“情感態(tài)度和價(jià)值觀”，與教師密切相關(guān)。學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的情感態(tài)度和價(jià)值觀會(huì)在不知不覺中受到老師的影響。教師經(jīng)常在生活中以身作則，結(jié)合化學(xué)知識(shí)開展環(huán)保教育。學(xué)生會(huì)受到影響，逐漸樹立起環(huán)保意識(shí)，有利于實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)的價(jià)值需求。

二、 高中化學(xué)教學(xué)中的環(huán)保教育

（一） 嚴(yán)格把控藥品用量

通過觀察學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生常見的錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)方法，其中最明顯的就是取用過多的藥品，但是學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識(shí)到藥品的用量和實(shí)驗(yàn)效果并不成正比，多拿多用并不能對(duì)實(shí)驗(yàn)起到幫助;還有部分學(xué)生缺乏量的概念，在具體操作2—3毫升或?qū)⒃嚬苌w滿時(shí)手忙腳亂，藥品多用或者散落在地，長此以往，浪費(fèi)了大量藥品，無形中增加了對(duì)環(huán)境的污染。因此在實(shí)驗(yàn)開始前，我們要教授并加深對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)規(guī)定的用量的印象，與此同時(shí)，正確的估量藥品用量的方法也至關(guān)重要，教師要示范樣量，給予學(xué)生充分的觀察時(shí)間，再讓學(xué)生獨(dú)立取用。另一方面，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)經(jīng)常會(huì)接觸到有害、有毒的物質(zhì)，從一定程度上講，校園內(nèi)的重金屬污染來源主要是化學(xué)實(shí)驗(yàn)。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中老師應(yīng)提前分配好適量的藥品，杜絕浪費(fèi)，合理規(guī)劃化學(xué)實(shí)驗(yàn)，全員參與到減少化學(xué)廢料的行動(dòng)中。

（二） 不斷完善實(shí)驗(yàn)方式

目前的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方式仍存在許多不足，必須改變這種狀態(tài)，從而達(dá)到實(shí)驗(yàn)簡單易操作、提升效果和效率、降低污染及有害的可能性。比如可以在學(xué)生獨(dú)立操作前，給予充足的觀察時(shí)間，抽查學(xué)生是否記得藥品用量和注意事項(xiàng)，確保實(shí)驗(yàn)的安全性，讓學(xué)生在收獲成就感后自覺遵守規(guī)定。也可以改革實(shí)驗(yàn)流程和步驟，省略不必要的步驟，讓整個(gè)實(shí)驗(yàn)精簡合理，節(jié)約時(shí)間。

在對(duì)二氧化碳的性質(zhì)進(jìn)行分析時(shí)，不必浪費(fèi)裝置和時(shí)間，可以在同一個(gè)裝置中進(jìn)行多個(gè)實(shí)驗(yàn)，具體操作為選用一個(gè)三通管，分別在其上部和下部放置一張濕潤的藍(lán)色石蕊試紙并連接二氧化碳的發(fā)生裝置。很快就可以看到下部的試紙顏色變紅，而上部的試紙顏色沒有改變，這顯示二氧化碳密度大于空氣，二氧化碳與水有反應(yīng)并生成碳酸。先將一根燃燒著的木條放在三通管的上部，學(xué)生發(fā)現(xiàn)到火焰沒有產(chǎn)生變化，然后將燃燒的木條放在下口處，木條馬上熄滅了，學(xué)生得出二氧化碳的密度大于空氣的結(jié)論，同時(shí)也得出了二氧化碳既不燃燒也不支持燃燒的性質(zhì)。這類實(shí)驗(yàn)可行性強(qiáng)，操作過程快速方便，實(shí)驗(yàn)效果清晰明顯，可以證明的性質(zhì)更多，避免出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)安全事故，提升教學(xué)質(zhì)量和效果。

（三） 合理處理廢棄用料

每次實(shí)驗(yàn)過后都有大量殘?jiān)蛷U液需要處理，單純?nèi)拥舻姆椒ú豢扇。速M(fèi)了廢料的利用價(jià)值，也容易危害環(huán)境。針對(duì)部分沒有結(jié)束反應(yīng)的藥品和反應(yīng)后殘留的生成物，可以集中進(jìn)行回收，發(fā)掘剩余價(jià)值。比如漂白粉可以用來對(duì)液體廢料進(jìn)行徹底的消毒處理。固體可燃性廢物首先進(jìn)行分類，根據(jù)具體情況處理，通常為定點(diǎn)焚燒。玻璃器材如玻片、吸管、玻瓶等可多次利用的廢料處理時(shí)可用1000～3000mg/L有效氯溶液中浸泡，時(shí)間在2到6小時(shí)之間，取出后清水沖洗干凈使用。

（四） 增加微型實(shí)驗(yàn)的比例

在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室中放置較大的儀器并不合理，學(xué)生也不便于操作，無法達(dá)到實(shí)踐出真知的目的。微型實(shí)驗(yàn)是近幾年新興的一種方式和技術(shù)，關(guān)鍵在于獲取需要的化學(xué)數(shù)據(jù)的實(shí)驗(yàn)方法與技術(shù)時(shí)，更加方便快捷。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)有兩個(gè)顯著的特征：首先在實(shí)驗(yàn)中它只需要少量的試劑;其次是實(shí)驗(yàn)操作的儀器裝置均為微型。與常規(guī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)比之下，它的優(yōu)勢更為突出：微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要有經(jīng)濟(jì)性較強(qiáng)，節(jié)約資源與時(shí)間，實(shí)驗(yàn)安全系數(shù)高，對(duì)環(huán)境造成影響較小。例如：大量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以利用濾紙片作為載體，這種方式消耗的藥品相對(duì)于在試管、燒杯中進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)所需要的來說明顯減少，并且具體操作流程簡單。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳春梅.生活，高中化學(xué)教學(xué)的源頭活水[J].考試與評(píng)價(jià)，2014（12）.

作者簡介：

李亭，重慶市，重慶市石柱中學(xué)校。