中職物理教學(xué)中激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生興趣的思考

摘 要：隨著教育改革不斷深入發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且容易對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感。教師只有引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變自身的心理狀態(tài)，認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性，并對該學(xué)科抱有期望值，充滿信心，在學(xué)習(xí)的過程中逐步探究學(xué)習(xí)方法與技巧，從而提高自身學(xué)習(xí)能力水平。本文主要從中職物理教學(xué)中激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要性入手，對存在的現(xiàn)狀與策略進(jìn)行深入的探討。

關(guān)鍵詞：中職物理;興趣;重要性;現(xiàn)狀;策略

中職物理是一門邏輯思維能力極強(qiáng)的學(xué)科，其知識體系呈螺旋式上升，對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)物理知識是件艱難的事情，時常將物理學(xué)科“拒之門外”。所以，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，構(gòu)建和諧、寬松、融洽的學(xué)習(xí)氛圍，不斷創(chuàng)新教學(xué)方案，運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語言傳授知識，拉近師生之間的距離，使得學(xué)生踴躍參與課堂互動，從而提高學(xué)習(xí)效率。

一、 中職物理教學(xué)中激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要性

學(xué)習(xí)興趣時指：根據(jù)學(xué)生的成長規(guī)律與特點(diǎn)，運(yùn)用多樣化的教學(xué)模式講解物理知識，引導(dǎo)學(xué)生確定小的學(xué)習(xí)目標(biāo)持之以恒，從逐漸地進(jìn)步中增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)物理知識的積極性。中職生正處于青春叛逆期，對學(xué)習(xí)時常抱著無所謂的態(tài)度，枯燥乏味的物理學(xué)科難入他們的“法眼”，由于中職生對物理學(xué)科缺乏興趣，致使物理解題沒方法，大題不會做，解題總出錯的現(xiàn)象，因此物理學(xué)科被許多學(xué)生普遍認(rèn)為“很難學(xué)的科目”。所以，教師應(yīng)該關(guān)心、重視每一位學(xué)生，時常與學(xué)生溝通，進(jìn)一步理解學(xué)生的學(xué)習(xí)想法，對其加以幫助與指導(dǎo)，使得他們能輕松愉快地掌握物理知識。

二、 中職物理教學(xué)中激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生興趣的現(xiàn)狀

（一） 學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣

中職生是一個相對復(fù)雜的群體，他們大多因初中階段的學(xué)習(xí)成績不理想，而選擇中職院校學(xué)習(xí)一技之長。由于中職生的學(xué)習(xí)能力水平一般，在物理教學(xué)中，時常對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出一種恐懼、回避、害怕的心理，不愿融入教學(xué)活動中，對于教師的提問害怕舉手回答，不愿與教師交流互動，受到教師的表揚(yáng)屈指可數(shù)，一旦學(xué)習(xí)遇到無法解決的問題時，容易出現(xiàn)恐慌的情緒。長期發(fā)展下去，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，甚至產(chǎn)生抵觸的心理，或者通過違反課堂紀(jì)律、打瞌睡、搞小動作等行為來打發(fā)課堂時間，使得學(xué)習(xí)成績一落千丈。

（二） 學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識就像蓋房子一樣，如果基礎(chǔ)不穩(wěn)固，那么后果不堪設(shè)想。中職物理學(xué)習(xí)中，如果基礎(chǔ)過于薄弱，就會出現(xiàn)所謂“掉隊(duì)”的情況，課堂上聽不懂教師所講的內(nèi)容，無法跟緊教師的教學(xué)節(jié)奏，在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生無助感，通常會用負(fù)面的情緒看待問題，以及徹底否認(rèn)自我，認(rèn)為自己是個學(xué)習(xí)的失敗者，放棄了繼續(xù)努力的信心，甚至喪失學(xué)習(xí)的意識，徹底放棄學(xué)習(xí)。

三、 中職物理教學(xué)中激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生興趣的策略

（一） 增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣

自信是一種積極樂觀的態(tài)度，自信能有效推動學(xué)生勇于面對、樂于挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)困難。物理學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，對學(xué)習(xí)的提高與發(fā)展具有重要意義。所以，教師應(yīng)該適時給予學(xué)生表揚(yáng)，引導(dǎo)學(xué)生將難以理解的知識點(diǎn)標(biāo)記出來，多與教師交流討論，既有效集中學(xué)習(xí)注意力，又可以促進(jìn)學(xué)生在活躍的氣氛中獲取知識點(diǎn)，思維得到最大化，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。如，教學(xué)《電磁感應(yīng)》時，先詳細(xì)講解本章節(jié)的知識內(nèi)容，讓學(xué)生知道感應(yīng)電動勢以及決定感應(yīng)電動勢大小的因素，理解法拉第電磁感應(yīng)定律的內(nèi)容、數(shù)學(xué)表達(dá)式等知識點(diǎn)。然后，指引學(xué)生推導(dǎo)閉合電路的公式，掌握部分導(dǎo)線切割磁感線時的感應(yīng)電動公式E=BLv。最后，通過比較感應(yīng)電流、感應(yīng)電動勢的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生忽略次要矛盾，把握主要矛盾，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從不同物理現(xiàn)象中抽象出個性與共性問題，找出共性與個性的辯證唯物主義思想。

（二） 加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

扎實(shí)物理基礎(chǔ)至關(guān)重要，只有把基礎(chǔ)打好，才能提高學(xué)習(xí)成績。因而，教師應(yīng)該把基礎(chǔ)不好的學(xué)生，列為重點(diǎn)的關(guān)注對象，課堂教學(xué)中放慢講課的節(jié)奏，將每個重難點(diǎn)的知識內(nèi)容著重地進(jìn)行講解，并幫助學(xué)生將云里霧里、一知半解、薄弱的知識點(diǎn)逐一擊破，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如，教學(xué)《動量守恒定理》時，先借助“動量定理研究一個物體受到力的沖量作用后，動量怎樣變化，那么兩個或兩個以上的物體相互作用時，會出現(xiàn)怎樣的總結(jié)果”的問題，激發(fā)學(xué)生主動探索、研究、討論教學(xué)問題，集中精力認(rèn)真聽課，進(jìn)一步理解動量守恒定律的確切含義，知道動量守恒定律的適用條件與適用范圍，并會用動量守恒定律解釋現(xiàn)象，知道自然科學(xué)規(guī)律發(fā)現(xiàn)的重大現(xiàn)實(shí)意義，以及對社會發(fā)展的巨大推動作用，從而培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评矸椒ā?/p>

（三） 運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

物理實(shí)驗(yàn)可以借助一定的儀器、設(shè)備等工具，促進(jìn)學(xué)生動手觀察、研究自然現(xiàn)象及其規(guī)律性。所以，在中職物理課堂教學(xué)時，運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)，不僅能夠讓學(xué)生將抽象的知識具體化，而且能有效加深對物理概念、原理與定理的理解，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)能力。如，教學(xué)《電阻定律》一課時，首先通過DIS實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、電源、滑動變阻器、電阻定律演示器、電鍵、導(dǎo)線若干等器材引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從中學(xué)會應(yīng)用控制變量法的實(shí)驗(yàn)探究，分析、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)增強(qiáng)邏輯思維，提高處理、解決問題的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，努力探索未知的激情。通過自身動手實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步理解電阻定律及電阻律的意義，了解電阻率與溫度的關(guān)系，從而提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

四、 結(jié)束語

興趣是最好的教師，只有激發(fā)學(xué)生興趣，他們才能積極地探究學(xué)習(xí)知識，在此過程中不斷尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，勇于克服、戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)困難，從而促進(jìn)學(xué)生全面綜合素質(zhì)的發(fā)展。

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作者簡介：

黃風(fēng)錦，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省惠水縣中等職業(yè)學(xué)校。