初中數學高效課堂教學策略探究

摘 要：隨著新課改的不斷發展，傳統的初中數學課堂教學方法已經不能滿足社會的發展與需求。因此，初中數學教師應研究總結出高效教學方法，跟緊教育發展步伐，提高課堂教學效果，促進教學質量的提高。

關鍵詞：初中數學;高效教學;策略探究

初中數學是初中階段的重要課程，數學教師應尋找正確高效的教學方法，使學生們學好數學，愛上數學，為今后的學習打下堅實基礎。筆者從以下四個方面做出教學闡述，與大家分享。

一、 激發學生的學習興趣

“興趣”是成功的一半，學生只有對數學產生興趣，才能夠積極主動地參與到數學課堂教學中來，推動教師教學目標的完成。因此在教學過程中，教師要重視學生的興趣培養，而多媒體教學對提高學生的學習興趣有著很大幫助。

比如，筆者在教授“角的平分線”時，就利用多媒體技術對相關知識作出了講解，投影幕上首先出現一個紅點，被標記為點A。筆者點擊屏幕，屏幕上的點A上出現了兩條分散的黃色射線，筆者再點擊屏幕，兩條黃色射線的夾角中出現了一條綠色的射線，將黃色射線構成的角分為相等的兩個角。筆者引入“角平分線”概念，“從一個角的頂點引出的把這個角分成兩個相等的角的射線，叫這個角的平分線。”接著，綠色線上出現了一個紫色的點，為點D，緊接著，筆者繼續點擊屏幕，點D分別向兩條黃色射線上垂直蔓延出兩條線，垂足點分別為B、C，影幕旁邊顯示DB=DC。然后筆者介紹此節內容，“角平分線上的點到角兩邊的距離相等”等相關性質定理，學生們被屏幕上的彩色線條深深吸引，產生了濃厚的學習興趣，聽課狀態也好了很多。這種教學方法使學生對圖形知識有了更清晰的認識，筆者也提高了教學效率，可謂一舉兩得。

二、 培養學生自主學習的能力

為了教學效果和質量，滿足新課改的要求，數學教師應聯系生活實際開展教學，同時改變傳統的以教師講解為主的教學模式，營造活躍的課堂教學氛圍，提高學生自主學習的積極性。教師可以在課堂教學的過程中采用引導性的提問教學來激活學生的大腦，提出一些難易適中的問題，讓學生主動思考。與此同時，教師要適當引導，使學生在課堂中占領主導地位。在教學的過程中讓學生對問題進行交流與探究，尋找解決問題的方法，這樣既可以提高學生的自主學習能力，又鍛煉了他們的實踐探究能力。

比如，在講授“旋轉”這一知識內容時，教師可以提問，“什么是圖形的旋轉？圖形旋轉后會發生什么變化？旋轉后的圖形和原圖形的關系是什么？”等等。此外，教師在帶領學生們復習舊知識的同時，要培養學生預習新內容的習慣。教師在教授新知識前可以讓學生在課堂上對所預習的知識做一個簡單的梳理，向其他同學分享一下自己的預習方法和預習心得。這樣一來，既對新知識做了一個再預習，又找到了自己了薄弱環節和問題所在，對新課的學習打下了良好基礎。所以培養學生的自主學習能力也是數學課堂教學的重點內容。

三、 擇取正確的教學方法

在教學活動中，教師可以根據不同的教學內容選擇不同的教學方法和手段，促進學生對數學知識的學習，進而提高教學效果。教師可以根據教學需要，合理穿插數學游戲，讓學生直觀形象地學習數學知識。

比如，在講解“最簡公分母”的“通分”知識內容時，筆者就將一袋子花生米帶到了課堂中，然后將學生分為若干小組，每個小組拿17粒花生米，提出游戲問題“將17粒花生米分為它的二分之一、三分之一和九分之一”，比一比哪個小組能最先找出快速的分配方法。這種教學方式頓時活躍了課堂氣氛，學生們都積極討論起來，為正式的教學內容做了很好的鋪墊。數學教師要讓學生明白數學來源于生活，高于生活，與生活實際是密不可分的。

比如，在進行“統計”知識教學時，教師可以讓學生將全班學生的身高、體重作為基礎數據，統計并繪制成表格，再融入統計知識進行學習。這樣的教學方法發散了學生的數學思維，充分挖掘學生的學習潛能，使學生對數學知識有了一個全新的認知。

四、 實行小組合作學習

在教學中，教師可以讓學生以小組合作的方式來學習，提高他們的合作意識。在進行分組學習時，應該讓每個學生都清楚自己的學習目標和任務，只有這樣才能更好地發揮小組合作的作用和意義。筆者在讓學生們進行小組合作時通常給予他們兩點建議：

（一） 小組合作檢查課堂所學

小組內每個學生要展示自己的課堂筆記，對其他組員進行口述分享，這樣不僅補充了自己對所學內容的疏漏，還加深了每個人對本節內容的理解與掌握，是一種很不錯的學習方法。

（二） 小組合作增強做小效果

小組內每個學生完成作業后要先交給其他組員檢查，查看是否有錯解、它解和無解的問題。對于解答有異的問題和其他組員進行商討，對于商議無果的問題做出標記，交給筆者并向筆者請教。

小組合作學習對于提高學生的成績有著很大的幫助，學生們在相互幫助的過程中培養了團隊合作意識，是一種行之有效、立竿見影的教學方法。

總之，數學學科在初中這個承上啟下的關鍵學段里占據著重要位置，教師應構建高效教學課堂，增強學生的學習熱情，使他們學好初中數學，為今后的數學學習打下堅實基礎。

參考文獻：

[1]王艷芬.初中數學高效課堂教學方法探討[J].中國校外教育，2018.

[2]羅澤忠.初中數學課堂高效的有效構建[J].內江科技，2018.

作者簡介：

范太俊，云南省曲靖市，云南省曲靖市宣威市得祿鄉初級中學。