生本課堂激發興趣 傳統文化展現魅力

摘 要：生本課堂主張教師以學生為本，教師的作用和價值應體現在最大限度地調動學生的內在積極性，組織學生自主學習?；谏菊n堂的教學理念，要想提高高中語文文化滲透的實效性，教師可以從教學目標、教學方式和教學鞏固的角度出發，幫助學生更好地理解和掌握文化常識。

關鍵詞：高中語文;文化滲透;教學目標

文化常識涉及范圍廣，內容較為龐雜。這種知識既見于原文之中，也有隱藏在相關注解里，這些都屬于在原文知識點基礎上的課外拓展延伸。將這些文化知識按照內部聯系進行分類，有助于學生系統地掌握知識，并更好地對其進行遷移運用。因此，筆者基于生本課堂的教學理念，探究并總結了以下幾點行之有效的教學方法。

一、 明確教學目標，梳理應教的文化常識

生本課堂主張教師要把教學目標作為教學策略中的首要開端，以全面且科學的教學目標推動教學工作的開展。當前高中語文文化常識的教學目標一般只關注了教材中課文注釋或者一些文化常識的著作，而忽視了學生的直接經驗，這樣的教學目標并不一定適合學生，所以文化常識缺乏“教材內容”與“學生經驗”的高度契合，就導致了其教學目標的模糊化。那么，怎樣明確教學目標，梳理應教的文化常識呢？筆者結合以下具體的案例進行論述。

以《離騷》和《鴻門宴》為例。筆者首先細讀文本，發現知識。例如屈原在文中對自己的衣飾有生動的描繪：“進不入以離尤兮，退將復修吾初服。制薺荷以為衣兮，集芙蓉以為裳?！睂懙阶约旱呐宕鲿r又說：“扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩?！惫P者聯系起來看，屈原穿著異服，正是以衣服喻修身，以香草喻美德。屈原在這里很顯然是用浪漫主義筆調夸張地寫自己的服飾，如果僅僅是講解服飾的華美，就不能很好地體現自身高潔的品格。筆者認為教學目標的確定需通過仔細甄別，保留學生未知的學習經驗。如《鴻門宴》中談到的古代宴席上賓主的座次，很多同學對于坐西面東為尊產生了懷疑，因為根據以往的文化常識積累，他們認為是坐北面南為尊，筆者隨即引出古人的堂室制度，讓學生對古代的座次禮儀有了更為清晰的認識。

二、 改進教學方法，提高文化常識的針對性

為了使文化常識更具針對性，教學策略的制定需要以實際教學相適應。明確“怎么教”體現教師的教學藝術，是激發學生學習文化常識興趣的最直接的方式。由于學習文化常識不可能一蹴而就，所以教師在進行教學時，可以運用穿插授課的方式，既保證學生吸收課文文化常識，又有效地拓展了他們的知識面，讓學生在無意識中實現文化常識的學習和掌握。

以《蘭亭集序》為例，筆者采取了分層前置學習法將文化常識滲透于教學過程中。文中涉及了紀時、節日風俗等古代文化常識，且信息量較大，絕大部分內容與今天的社會生活相去甚遠。筆者根據學生的水平選擇“深點寬面”的方法，為學生設計了不同的古代文化常識清單，以此讓學生在預習時拓展清單的內容，加深對本文相關知識的理解，增強學生對文中所蘊藏的文化精神內涵的體悟。比如清單一：“‘永和九年，歲在癸丑。暮春之初……‘永和、癸丑、暮春涉及古代紀時法，讓我們一起來探究一下古代紀時文化，看看古人是如何計時的。”對此，筆者引導學生搜集并歸納天干地支與十二生肖的排列組合表，了解孟、仲、季的月份順序，從而積累紀時方面的文化常識。

三、 拓展教學評價方式，完善文化常識體系

文化常識往往是以一個個單獨的知識點呈現在學生面前，而這些知識往往是零碎而缺乏系統的，并且學生的系統化歸納較少，這樣就導致了學生對很多文化常識只知其一不知其二，學習遷移能力差。因此，教師需要拓展教學評價的方式，設計并完善學生的文化常識知識體系，使學生在體系的指引下，逐漸豐富自己的知識儲備，進而滿足學生個體化的學習需求。

以《雨霖鈴》為例。筆者在講解托物言志時布置了這樣的作業：查閱資料，并以小組評價的方式總結常用的托物對象。有的學生認為：松、菊、梅、竹、蘭這類意象，往往是高潔的品格和正直堅韌的節操的象征，所以也常常是隱逸的居士、風雅的詩人形象;還有的學生認為：《雨霖鈴》中“寒蟬凄切，對長亭晚。”這里的“長亭”是一個蘊含離愁的景象，所以長亭也是離愁別緒的代名詞……總之，適當的評價對于古代文化常識的掌握是必要的。因為這樣可以豐富學生的知識儲備，幫助學生在評價中強化記憶，并且完善自己的文化常識體系。

綜上所述，文化常識貫穿高中語文教學的始終，高中生掌握文化常識不僅能更好地理解古詩文，豐富自己的學識，還能提高個人的文化素養，發揚創造更燦爛的文化。因此教師在堅持生本課堂教學理念的基礎上，要注重以明確的教學目標引領方向，以多樣的教學方法激發學生的興趣，以合理的評價方式強化學生的記憶，從而培養學生的人文情懷，提升語文綜合素養。

參考文獻：

[1]于洋.試論高中生古代文化常識復習的有效性與方法[J].課外語文，2017（2）.

[2]王秀清.高中語文教學中民俗文化滲透的問題、原因及對策探析[J].語文知識，2017（19）.

作者簡介：

黃銀春，湖北省荊州市，荊州市江陵縣實驗高中。