情景教學對提升初中語文課堂效果的探討

摘 要：隨著社會的不斷進步和發展，教育的改革力度也在不斷地加大，在新的時代背景以及教育背景下，越來越多的老師過于追逐教學的有效性，順暢的完成各個教學任務。這對于老師來說無疑也是很大的挑戰，需要老師在不斷的實踐過程中，積極的借鑒其他老師的成功經驗，對教學方法進行不斷地更新升級，更加注重將多種多樣的教學資源進行有效的綜合，提升初中語文課堂的教學效果。

關鍵詞：情境教學;初中語文;課堂效果

一、 初中語文課堂的現有發展狀況的探析

（一） 學生對語文的學習積極性不高

我們都知道，興趣是最好的老師，興趣在整個語文的學習過程中發揮著積極的作用。根據相關的調查顯示，學生對語文的學習重視程度比較高，但是興趣值卻很低。與此同時，很多的學生對于語文的學習都缺乏一定的信心，這就導致了學生對語文學習動力不足，進而導致了學生的學習成績不理想。

（二） 語文課堂的學習效果不好

學習理論知識的目的是為了進一步的應用于實際生活中，語文的實踐性比較高，在日常的生活中得到了廣泛的應用。由此可見，語文實踐也是語文學習中的重要一環，但是，目前的情況來看，語文實踐活動在整個教學過程中并沒有得到具體的應用，對于其關注程度也不夠，這與老師的思想觀念有著直接的聯系，很多老師都認為完成教學目標就萬事大吉，對于實踐以及學習方式都不夠關注。所以這就容易出現盲目教學和無效教學現象的出現，進而導致初中語文教學成績停滯不前。

（三） 學生在學習的過程中不能發揮出主導作用

學習應該是學生主動完成而不是被動式的接受，學生的主觀能動性在學習興趣的激發方面起著關鍵性的作用。但是，在實際的課堂教學中，老師一般采用的都是填鴨式的教學方式，學生也都是被動接受知識，并不是通過積極主動的探索獲取知識，這就導致了學生的思維模式一般都是比較自我封閉、缺少創新，進而使得學習效率得不到提升。

二、 如何有效的利用情境教學方法提升初中語文課堂教學的效果

（一） 結合實際的課文內容構建情境

當前的情境教學方法在實際的應用過程中最為重要的一點就是結合實際的課文內容去構建更加具體化和全面化的情境。老師在對課文的實際內容進行有效賞析的過程中就需要保證課堂的氣氛要和課文的實際內容有一個很好的關聯，借助活躍的氣氛去烘托出課文整體蘊含的思想情感。舉個例子來看，在學習關于《背影》的相關內容的時候，老師為了更好的保證學生可以在內在情感思想方面產生共鳴，老師可以借助PPT將一張張鮮明的月臺照片以及老父親的背影在正式開課之前展示于大家的面前，讓學生更好的談談自己當前看完這些照片后的所想，然后可以更好的向同學們講述課文的具體實際內容。在開始講課之前通過科學有效的情境構建，可以更好的引領學生深入到課堂的學習中，學生也更加愿意的投入于學習。

（二） 將課文中的情境和現實生活的情節進行科學的融合

生活中更加具象的情境比較于臨時構想的情境來說更具有說服力。通過將自身的親身經歷分享于大家面前，可以讓學生在情感上產生共鳴，而且同虛擬情境的構建比較來看，生活情境可以更好的引起學生內在的情感深處的迸發和共鳴。舉個例子來看，在講授《背影》的相關內容的時候，老師可以和同學們一起將自己送別親人時在站臺上發生的一些小故事或者是內心的感受等進行分享，而且也可以將自己和文章中相似的情感經歷進行分享。在實際的分享過程中，也很好的消除了老師和學生之間的隔閡感，進一步的拉進了學生和老師之間的距離，可以更好的讓學生在情感和精神上感受到震撼和共鳴。除此之外，同學也可以將自己在生活中其他方面發生過類似于此的情境進行描述，更好的流露出自己的思想情感，而且也可以很好的調動起學生學習的積極性。最后，當完成了將實際的生活情境和課文情境的結合之后，老師可以鼓勵學生仿造著文章的寫作方式來進行仿寫，將自己的思想情感等借助文章表達出來，這樣也可以進一步的提升學生的寫作水平。

（三） 借助角色扮演，構建互動式的情境教學

在整個初中語文的教學過程中，老師需要結合實際的教學內容，指引學生結合文章中的有效情節來進行表演，讓他們更加深入的感知教材內容，構建更加高效的互動情境教學，讓學生在表演的過程中更加深刻的感知到教材人物內心的情感變化。在實際的表演過程中，老師也要明確學習任務，需要對文章中的人物的多個屬性，比如有性格、思想、行動等進行揣摩，更好的提升學習的有效性。舉個例子來看，學習關于《皇帝的新裝》的相關內容的時候，老師需要有效的組織學生結合實際的文章內容有效的進行角色扮演，借助更加生動活潑的表達方式去提升學習的積極性和主動性，通過這樣的方式，學生學習的好奇心理以及求知欲望等都可以得到滿足，久而久之，學生的思維能力和學習技巧都會得到大幅度的提升。

三、 總結

根據上文所說，我們可以知道隨著教育改革力度的不斷加大，對于初中語文教學提出了更高的要求，語文科目是學習其他科目的關鍵和基礎，而且所學的知識也會伴隨人的一生。所以初中語文老師一定要努力提升自身的綜合素質能力，要保證教學思想觀念的先進性，將培養學生的自主學習意識作為首要工作任務，在不斷的實踐過程中探尋出一條提升語文有效的道路，健全和完善初中語文教學模式，保證學生語文綜合素質能力有一個質的提升，進而為語文教學的課堂效果提升做好充分的鋪墊。

參考文獻：

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作者簡介：

曹愉彬，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣老君坡鎮初級中學。