小學體育教學中學生興趣的培養策略

摘 要：隨著素質教育的廣泛推進，人們的目光越來越多的集中在了傳統學術科目以外，體育、美術、音樂等科目的受重視程度逐漸提高，學生的個人綜合素質也顯得愈發重要。體育在小學低年級階段中并沒有較高的難度，此時教師的主要任務是培養學生的體育興趣，讓學生養成熱愛體育和鍛煉的精神，為學生未來在體育方面的學習奠定基礎，保證學生能夠有一個強健的體魄和良好的生活方式。

關鍵詞：小學體育;興趣;結合游戲;鼓勵合作;體育競賽

體育在小學中是一門比較受學生歡迎的學科，它是學生釋放學習壓力的一種途徑，學生在體育課上也能獲得一定的樂趣。在低年級小學中，因為身高和體力的原因，學生還不能進行一些體育活動，在這個階段中，教師的重點任務是培養學生對體育的興趣，引導學生養成體育鍛煉的良好習慣。本文筆者結合自身多年的教學經驗，對小學體育教學中學生興趣的培養策略進行一番探討，希望能為廣大教師和學生提供一定的幫助。

一、 教學結合游戲，調動學生學習氣氛

小學生在體育課上的熱情轉瞬即逝，不能堅持多久，因此教師要利用一些新穎的教學方法去調動學生的學習興趣，讓學習氛圍充滿整個課堂。游戲教學法如今被很多教師所采用的，而且游戲教學法既符合體育的學科性質，還迎合了小學生活潑好動的性格，兩者能夠進行比較好的融合。利用游戲教學法，學生在體育課上能夠保持很高的學習熱情，在不知不覺中就能夠培養學生的體育興趣，加強學生的體育鍛煉。

例如，在教授“投擲與游戲”這部分內容時，很多教師都只要求學生掌握基礎的投擲技巧，對于游戲部分都選擇忽略，這并不利于學生在體育課上的學習。我讓學生站好隊，并在隊列前方畫出大小不同的同心圓，讓學生利用一些較輕的物體進行投擲，比如女學生的沙包等，在游戲的過程中，學生都表現出了很高的積極性，學生不僅自己會利用到課上學習的投擲技巧，還會觀察其他學生投擲時的動作是否標準，有則改之，無則加勉，讓學生對投擲技巧可以有更加深刻的掌握。同時，用游戲的方式來檢驗學生的學習情況，能夠減輕學生的學習壓力，讓小學體育課堂上充滿著濃厚的學習氛圍，從而感染到每位學生，使學生學習得更加投入。

二、 鼓勵學生合作，提高學生參與程度

在小學體育教學中，教師可以根據教學內容，讓學生進行組隊合作，這樣既能提高學生的參與程度，還能促進學生之間的情感交流，對班級和諧起到了很積極的作用。有些對體育沒有興趣或者性格害羞的學生，在體育課上一直處于觀看的消極狀態，不能真正投入到體育課堂中去，教師鼓勵學生合作，可以讓這部分學生也能去參與到體育活動中去，身體得到了鍛煉，對于體育的興趣也必定會有所增長。

例如，在教授“隊列和體操隊形”這部分內容時，我不僅讓學生學習基本的隊列隊形，還讓學生一起合作去組成各種各樣的圖形，三角形、平行四邊形、各種數字等等，同時用相機記錄了學生的合作成果，學生看過之后可以獲得一定的成就感，形成一種良性循環，給學生更多學習體育和熱愛體育的動力。在隊形變換的過程當中，需要學生進行快跑、小碎步，既鍛煉了學生的體育技巧，還提高學生的合作意識，每個學生都參與進來，學生的課堂參與程度也有著很大的改善，學生在相互合作中加深了對體育課的喜愛，班級的凝聚力也得到了加強。

三、 舉辦體育競賽，激發學生體育熱情

由于小學體育課堂的氛圍較為輕松，因此有些學生便忽視了體育課上的學習，或者使用不科學的體育鍛煉方法，使小學體育課堂的教學效率大打折扣，嚴重影響了教師教學。體育的本質便是競爭與合作，教師可以在體育課堂上進行一些體育競賽，一來可以激發學生的體育熱情，讓學生對體育活動更加喜歡;二來可以讓學生用科學的方式進行體育鍛煉，從而加強學生的身體素質，引導學生養成熱愛鍛煉的良好生活習慣。

例如，在教授“跳繩”這部分內容時，我將學生分成五人小組，讓學生進行小組間的跳繩比賽。在這種情況下，學生都摩拳擦掌，躍躍欲試，課堂氛圍一下躁動起來，學生的體育熱情也都被激發，而且在比賽的過程中，有些小組開始情況不好，但是隨著學生求生欲的提升，這些小組漸入佳境，取得了越來越好的成績。在小學體育課堂上舉行一些體育競賽，可以讓學生的體育熱情得到激發，課堂的體育氛圍也更加濃厚，學生對體育的興趣和熱愛也會在這種氛圍下不斷培養，為學生以后的體育學習奠定良好的興趣基礎。

總而言之，小學體育對于學生的體育專業素養沒有過高的要求，但是確實是培養學生體育興趣，引導學生熱愛鍛煉的重要時期。教師要將體育教學與學生實際相結合，充分調動學生的體育學習興趣，讓學生在小學體育課上享受到更多的快樂，了解更多體育鍛煉給人類帶來的好處，以此來激發學生更多的體育熱情，在潛移默化中讓學生養成體育鍛煉的習慣，使每個學生都能在今后的學習生活中有一個強健的體魄。

參考文獻：

[1]印麗梅.小學體育游戲教學對學生興趣的影響分析[J].當代體育科技，2014（17）.

[2]胡宏南.淺談小學體育教學中學生興趣的培養[J].當代體育科技，2014（35）.

作者簡介：

程佳榮，四川省眉山市，四川省眉山市彭山區武陽鎮中心小學。