自制教具在高中生物教學實踐中的應用

買立蕓

【內容摘要】教具是教師開展教學的重要輔助工具，通過教具開展教學可以將抽象的知識轉化為形象具體的知識，進而幫助學生理解掌握知識。在高中生物教學中，教師與學生發揮自身智慧自制教具，利用自制教具準確地向學生傳遞生物知識，幫助學生理解掌握抽象的生物知識，進而構建完整的生物知識體系。基于此，本文分析了自制教具在高中生物教學實踐中應用的意義，同時探究了自制教具在高中生物教學實踐中的應用策略，以此推動高中生物教學發展。

【關鍵詞】自制教具 ?高中生物教學 ?應用策略

前言

新課程改革下的教學要求明確提出，高中生物教師應在義務教學的基礎上，提高學生的科學素養，促使學生開展探究性學習，改革創新學生學習方式，重視培養學生的創新精神與實踐能力。在高中生物教學實踐中應用自制教具，使學生自主開展探究學習，提高學生學習興趣，同時幫助學生理解掌握生物知識，提高學生的創新意識，實現學生全面素質發展，進而實現高中生物教學質量與教學效率的提高。

一、自制教具在高中生物教學實踐中應用的意義

自制教具在高中生物教學實踐中應用的意義包括以下幾點：第一，有利于調動學生學習興趣。在高中生物教學實踐中應用的自制教具往往來自生活，制作教具的材料多為日用品或廢棄物，學生對其具有良好的熟悉感。教師引導學生自主制作教具，學生在參與制作過程中，學生始終處于良好的教學氛圍，有效調動學生的學習興趣，幫助學生理解掌握生物知識，有效提高學生高中生物教學質量①。第二，有利于提高教師綜合素養。根據教學內容設計教具制作方案，到教具制作各個環節都離不開教師的努力，對于教師本身的綜合素養提出較高的要求，同時通過自制教具，并將其應用在教學中，有效提高教師的綜合素養。第三，有利于彌補教學儀器不足。在高中生物教學中部分教學儀器并未配備完全，但是其對于教師具有十分重要的作用，利用自主教具彌補教學儀器不足的情況，有效提高高中生物教學水平。

二、自制教具在高中生物教學實踐中的應用策略

1.轉化抽象知識，利于學生理解

高中生物教學中包含的知識具有一定的抽象性，導致學生在理解掌握過程中存在一定難度。利用自制教具開展高中生物教學，將抽象的生物知識轉化為形象具體的知識，幫助學生理解掌握生物知識，進而形成完整的高中生物知識體系。例如，在學習《生物膜的流動鑲嵌模型》時，教師可以組織學生自主制作磷脂、蛋白質以及多糖三種模型，全體學生在制作完畢后，教師可以帶領學生學習教學內容，教師引導學生根據教學內容改善自己的教具，進而使學生扎實掌握相關生物知識。通過教師引導學生自主制作教具，促使學生始終參與在高中生物教學實踐中，體現學生的教學主體作用，幫助學生理解抽象生物知識，進而扎實掌握生物知識，提高學生生物科學素養，促使學生綜合素養得到提高②。

2.培養學生創新意識

在教育改革背景下，高中生物教學不僅要培養學生理解掌握生物知識，還應培養學生良好的創新意識，發散思維，真正實現學生全面素質發展。因此，利用自制教具開展高中生物教學實踐不僅滿足學生實際需求，還符合新課改下教育要求。在高中生物教學實踐過程中，教師應重視應用自制教具，例如，在學習《真核細胞的結構》時，教師引導學生利用周圍材料制作三維結構模型，如橡皮泥、水果、乒乓球、雞蛋、毛線、紙盒等材料，教師鼓勵學生打破常規思想的舒束縛，重視培養學生的發散思維，從而使學生通過自己動手制作細胞模型，有效提高學生的創新意識。通過在高中生物教學實踐中應用自制教具，培養學生良好的創新意識，以及動手實踐能力，促使學生全面發展。

3.實現教學動態性

利用自制教具開展高中生物教學實踐，打破傳統教學方式，有效實現教學動態性，有效提高學生的生物科學素養③。例如，噬菌體侵染細菌實驗是證明DNA是遺傳物質的實驗，但是部分學校并不具備實驗條件，導致學生不能開展自主操作實驗。利用自制教具開展實驗，使學生通過自身操作體會進入大腸桿菌僅有DNA，幫助學生將復雜的知識轉化為簡單的過程，使學生發現問題，進而有效解決問題，真正使學生體會到學習生物知識的樂趣。

4.在知識鞏固中有效應用

高中生物知識之間具有良好的聯系性，因此，教師應重視生物知識之間的聯系性，將自制教具應用在高中生物知識鞏固中，不僅可以幫助學生對舊知識的復習鞏固，還可以為學生學習新知識打下堅實的基礎，使學生積極參與到新知識的理解與掌握中，進而幫助學生構建完整的高中生物知識體系，進而提高學生的生物科學素養，促使學生綜合素質得到提高。

總結

綜上所述，高中生物是一門具有抽象性的學科，利用自制教具開展生物教學實踐，將抽象的生物知識轉化到形象具體，幫助學生理解掌握生物知識，提高學生的生物科學素養，同時提高學生創新意識，以及實踐操作能力，真正實現學生全面發展。

【注釋】

① 姚久花. 自制教具在高中生物教學中的應用[J]. 新課程導學，2018（23）：83.

② 李培才. 自制教具在高中生物教學中的應用[J]. 新課程研究（下旬刊），2018（06）：42-43.

③ 潘小花、萬瀟雅、徐世才. 自制教具在高中生物教學中的應用探討[J]. 才智，2017（13）：46-47.

（作者單位：寧夏回族自治區吳忠市吳忠中學）