例談初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)

周靜 王瑩

【內(nèi)容摘要】實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)科的重要組成部分，也是教師實(shí)施教學(xué)的重要手段。本文從做好實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備工作、積極開展合作探究、用多媒體輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方面，對(duì)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了研究。

【關(guān)鍵詞】初中生物 ?實(shí)驗(yàn)教學(xué) ?策略

生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是生物理論知識(shí)形成的重要基礎(chǔ)，很多偉大的發(fā)現(xiàn)都是通過一次又一次的實(shí)驗(yàn)獲得的。那么，如何在初中生物教學(xué)中有效開展好實(shí)驗(yàn)教學(xué)呢？

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)前做好充分的準(zhǔn)備工作

作為生物教師，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，應(yīng)至少針對(duì)實(shí)驗(yàn)操作過程進(jìn)行必要的操作，并對(duì)于學(xué)生有可能出現(xiàn)的問題做到心中有數(shù)，也就是對(duì)于實(shí)驗(yàn)過程要具有一定的預(yù)見性，這樣才能保證在實(shí)驗(yàn)過程中給予學(xué)生正確的指導(dǎo)和分析。教師要善于觀察學(xué)生，充分了解學(xué)生的差異性和實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生具體情況制定相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。此外，有很多生物實(shí)驗(yàn)需要較長時(shí)間才能觀察到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，例如：“探究根是否具有向水生長的特性”、“綠葉在光下制造淀粉”、“探究葉綠素形成的環(huán)境因素”等實(shí)驗(yàn)，需要較長的實(shí)驗(yàn)周期才能完成。這就需要教師事先做好準(zhǔn)備工作，并要求學(xué)生提前實(shí)驗(yàn)，這樣才能在實(shí)驗(yàn)課堂上一步到位，有助于學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。因此，為了保證實(shí)驗(yàn)的效果，我們老師一定要在課前做好充分的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作。

二、分解任務(wù)有效開展合作探究實(shí)驗(yàn)

合作學(xué)習(xí)是探究性學(xué)習(xí)的主要形式，通過借助集體的思維進(jìn)行新知識(shí)的探究，實(shí)現(xiàn)新知識(shí)的建構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生解決問題能力的提高，具備自主探究的能力。但在實(shí)際教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)并沒有受到預(yù)期的效果，主要原因還是教學(xué)策略沒有得到及時(shí)的改進(jìn)和提升。例如，小組任務(wù)并沒有分配到各個(gè)成員身上，導(dǎo)致學(xué)生各自為營，從而影響了探究活動(dòng)的效率和質(zhì)量。因此，我們要將學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分解，讓每個(gè)成員都能肩負(fù)起自己的責(zé)任，為團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)自己的一份力量，促進(jìn)探究學(xué)習(xí)圓滿完成。例如，進(jìn)行“光對(duì)鼠婦生活的影響”這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們要在設(shè)計(jì)好研究方案的基礎(chǔ)上對(duì)探究任務(wù)進(jìn)行合理的分配，其中幾個(gè)小組重點(diǎn)研究“濕度對(duì)鼠婦生活有什么影響？”然后再思考因變量和自變量之間的關(guān)系，另幾個(gè)小組重點(diǎn)研究“溫度對(duì)鼠婦生活有什么影響？”然后再思考因變量和自變量之間的關(guān)系，隨后小組長再將任務(wù)具體分配給小組成員，通過小組合作探究，交流討論進(jìn)行結(jié)論的總結(jié)和歸納。最后教師再對(duì)各小組的結(jié)論進(jìn)行指導(dǎo)和修正，得出正確的問題結(jié)論。這樣一來，每個(gè)學(xué)生都能親身參與到知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程中來，盡自己最大的努力，為集體的利益貢獻(xiàn)自己的力量，這樣得到的知識(shí)才會(huì)更加牢固，理解才會(huì)更加深刻，記憶也會(huì)更加長久，最終實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義。

三、合理用多媒體輔助提高實(shí)驗(yàn)效果

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”，只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并在學(xué)習(xí)過程中明確奮斗的方向。在生物教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，可以恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)與教學(xué)情境相吻合的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，從而增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的形象性與生動(dòng)性。例如，在“解剖動(dòng)物心臟”的實(shí)驗(yàn)中，很多學(xué)生面對(duì)血淋淋的動(dòng)物心臟，都會(huì)產(chǎn)生惡心的反應(yīng)，自然也就沒有任何的探究興趣了，而且解剖之后的心臟內(nèi)壁癱軟塌陷，難以成形，自然也無法使學(xué)生真正了解動(dòng)物心臟的結(jié)構(gòu)。此時(shí)就可以利用多媒體技術(shù)對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行模仿，將其直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不但可以減少繁瑣復(fù)雜的操作環(huán)節(jié)，而且可以增強(qiáng)學(xué)生的直觀體驗(yàn)，獲得較好的實(shí)驗(yàn)效果。由此可見，正確使用多媒體技術(shù)，不但有助于激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，而且有助于提高學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，使整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程變得輕松有效。

四、在實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)學(xué)生思想品德

實(shí)踐證明，通過參加實(shí)驗(yàn)可以促進(jìn)學(xué)生精神境界和道德修養(yǎng)的提高。例如，在學(xué)習(xí)“探究光對(duì)于鼠婦生活的影響”的時(shí)候，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的非常順利，但是當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后提問了這樣一個(gè)問題：“同學(xué)們，我們應(yīng)該怎樣處置這些鼠婦呢？”同學(xué)們的回答不一，很多同學(xué)說將它們踩死，也有一些同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該將鼠婦放歸大自然，讓它們回到適合鼠婦生存的環(huán)境中。接著問道：“為什么要將鼠婦放歸大自然，讓它們回到適合鼠婦生存的環(huán)境中？”于是，同學(xué)們就想到了“珍愛生命”和“保護(hù)環(huán)境”等詞語，然后再趁機(jī)向?qū)W生灌輸珍愛生命的思想，提高學(xué)生精神境界和道德修養(yǎng)，讓學(xué)生意識(shí)到生命的可貴。另外通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)還可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和觀察能力的提高。因此，在教學(xué)過程中，我們不僅要發(fā)揮教師的基本職能——傳道授業(yè)解惑，同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生心靈的成長，注重學(xué)生精神境界和道德修養(yǎng)而培養(yǎng)，讓學(xué)生成為綜合型人才。

總之，通過實(shí)驗(yàn)方式實(shí)施生物教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察與思維能力，提升學(xué)生的綜合性科學(xué)素養(yǎng)，有效達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

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（作者單位：山東省淄博市文昌湖旅游度假區(qū)萌水中學(xué)）