高中數學教學中培養數學思維能力的實踐探析

張欣

【內容摘要】進入到高中階段數學的學習難度開始增加，很多的學生在學習中因為受到了困難，而對數學的學習產生了懈怠的情緒。那么作為數學教師需要著重去培養學生的思維能力，這樣才能夠有效的提高學生學習數學的質量。但是傳統的教學方式已經不能夠有效的對學生的思維進行訓練。那么如何更好地借助有效的手段提升學生的思維能力成為了目前數學教學中關注的重點問題。那么本文我們將針對于在高中數學教學中培養學生數學思維能力的具體辦法展開探究。

【關鍵詞】高中數學 ?思維能力 ?數學教學

高中數學學習成績的高低和學生思維能力的強弱有著很大的關系。在新的課改要求下提出了各個學科的學習都應該注重學生能力的培養。而數學思維能力的提升不僅僅幫助學生數學成績的提高，同時還能夠幫助學生利用數學知識去處理生活中的問題。因此在高中的數學教學中我們需要調動學生的積極性，有意識的去培養學生數學的思維能力，讓學生能夠靈活的應對各類的問題，促進他們的全面發展。

一、高中數學教學中培養學生數學思維能力的意義

1.讓理科學科的學習更加融會貫通

高中數學是整個理科的學習中的一個關鍵的學科。數學的學習和物理化學之間有著不可分割的關系，而學生如果具備有更強的數學思維能力對于學生學習物理和化學更加的容易。因此學生如果想要學好理科學科數學的思維能力是必不可少的，它能夠有效的促進學生的創新能力和逆向思維的能力，因此在高中階段我們需要借助數學教學培養學生的數學思維。

2.數學思維的培養促進學生今后的生活

在當今社會環境下，對于人才的要求有所提升，而創新能力是新時代下對人才的新的要求。數學和我們的日常生活存在著密切的聯系，因此我們可以有效地借助數學學科的內容對學生的創新思維展開培養，而這對于學生日后的生活有著重要的意義，同時還能夠有效地幫助他們為社會創造更多的有利價值。

3.素質教育要求我們對學生的數學思維進行培養

在素質教育的背景下要求我們充分的尊重學生的個性，能夠確保每一個個體得到應有的發展。而傳統的教學方式自然無法滿足這一要求。素質教育要求學生具備主動性，更加側重對學生能力的培養。在數學的教學中對學生進行的數學思維的培養恰好是符合素質教育的要求的。

二、高中數學教學中學生思維模式培養的措施

1.打破舊的思維模式對學生造成的消極影響

進入到高中階段的數學教學，教師不能夠只是單純的給學生講授一些數學的基本的知識，而要重視對學生思維能力的培養。那么這就需要我們改變以往的教學給學生造成的一些消極的影響。那么老師在選擇的練習的題目上面需要下一定的功夫，盡量去選擇學生不太能夠理解和容易出錯的內容，通過這種方式讓學生去思考和總結這一類題目在做題時候的一些規律，然后老師給予必要的指導，改變學生的思維定式。另外教師在平時要鼓勵學生進行多種形式的思維的訓練和嘗試，滿足學生在做好常規的題目的情況下得到思維能力的鍛煉和培養。讓學生具備獨立的探索知識的能力。

2.將數學教學和生活進行融合

在高中的數學教學中，教師要充分地做到知識和生活的結合，讓學生有組織和計劃的參加一些數學的實踐活動。通過實踐能夠有效的提升學生的動手能力，同時還能夠開拓學生的眼界。學生通過親自的體驗和感受往往能夠對一些知識點獲得更好的理解和記憶。同時我們的數學教學要充分地和學生的生活實際結合，讓學生真正的能夠借助數學的知識解決生活中的問題。比如我們在學習人教版高中數學概率的問題時，我們就可以讓學生進行一個買彩票的活動，讓學生計算買彩票時號碼選取的概率，通過這個活動拉近學生和生活的距離，讓學生能夠認識到數學學習的意義。或者是在學習統計的內容時，可以以小組為單位，讓學生進行某個數據的統計，然后有效的了解這部分的內容，更能夠提高學生利用數學知識解決實際問題的能力。

3.思維訓練和信息技術相結合

當今社會科學技術正在不斷地發展，而技術的進步也給我們的教學提供了更多的便利性，在這種情況下，數學教學思維能力的培養也應該加入現代化的手段，對學生數學的學習起到一定的輔助。這樣才能夠激發學生的積極性，尤其是在遇到一些比較抽象的問題時，單純的依靠教師的口語表達是不能夠有效的培養學生的思維能力的，讓學生對于知識不容易理解，那么我們可以通過多媒體進行一些圖像的繪制，尤其是在高中階段學到了立體幾何的問題時，為了能夠讓學生建立起空間感，我們可以通過多媒體發散學生的思維，讓學生的思維能力得到提升。

結束語

總之學生思維能力和創新能力的培養是當前我們教學的一個重點，而這些能力的提升也給我們的教學注入了新的活力。為此為了有效的提升高中數學的思維能力的培養，我們需要在課堂中注入一些新的元素，讓我們的教學內容更加的新穎生動，有效的提升學生的思維能力。

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（作者單位：內蒙古自治區赤峰市元寶山區平莊煤業高級中學）