在高中英語教學(xué)中滲透文化意識

胡軼男

【內(nèi)容摘要】隨著國際間經(jīng)貿(mào)往來不斷推進(jìn)深入，英語也成為交往與合作的必不可少的重要工具。正因如此，大部分的學(xué)校逐步意識到學(xué)好教好英語的重要性，而英語語言的教學(xué)和文化意識的培養(yǎng)是密切聯(lián)系在一起，學(xué)好英語必不可少的要學(xué)好語言背后的相關(guān)的文化，英語語言的教學(xué)過程中離不開對文化的教學(xué)。而現(xiàn)下大多數(shù)的高中學(xué)校普遍的在為高考服務(wù)，英語教學(xué)也是如此，在英語教學(xué)的環(huán)節(jié)中普遍存在著缺乏對語言背后所蘊(yùn)含的文化的探究，以致當(dāng)下較多的學(xué)生對于英語文化意識的認(rèn)識不夠。因此，為解決這個問題，適應(yīng)新課程改革的新要求，高中英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，從而來學(xué)好英語。

【關(guān)鍵詞】高中英語 ?英語教學(xué) ?文化意識 ?滲透教育

在新課程改革的大背景下，對眾多的學(xué)科教學(xué)提出了新的教學(xué)目標(biāo)，同樣地，對于英語學(xué)科的高中階段的教學(xué)也提出了新的要求。當(dāng)今現(xiàn)代化教學(xué)觀念下，提倡英語教學(xué)要讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)英語之后，能夠運(yùn)用英語與他人進(jìn)行交流。而英語交流中必然會涉及到文化的傳播與交換，為合理有效的進(jìn)行英語交際以及英語學(xué)習(xí)，需接觸感知英語背后的文化意識。這就要求學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中有意識的去了解英語文化，同樣的，高中英語教師也應(yīng)當(dāng)注重在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中有效的進(jìn)行英語文化的滲透，采取多種措施，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。

一、挖掘教材，拓寬英語文化領(lǐng)域

語言的教學(xué)根植于對文化的學(xué)習(xí)，而高中階段的英語教材則是很好的英語學(xué)習(xí)資料。教師應(yīng)當(dāng)立足于課本內(nèi)容，用活教材。結(jié)合教材中對于英語章程的安排，教授教材內(nèi)容，并適當(dāng)?shù)匮由旖滩闹畜w現(xiàn)的英語語言文化，引入新鮮的英語文化教學(xué)內(nèi)容，在英語課堂中傳授英語文化觀念認(rèn)知，拓寬學(xué)生的英語知識面，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中感受英語語言背后的文化魅力，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在高中階段的英語學(xué)習(xí)中既獲得基本的英語知識，應(yīng)對高考升學(xué)的壓力，還能在緊張的日常學(xué)習(xí)中獲得學(xué)習(xí)上的樂趣，這樣既訓(xùn)練到了學(xué)生的課內(nèi)知識，又恰當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)學(xué)生的英語文化素養(yǎng)，使得學(xué)生能夠?qū)W有余力，接觸掌握更加新鮮有趣的事物。因此，高中的英語教師可以嘗試在英語課堂中引入這樣的這樣案例，當(dāng)在講解Tennis這個單元的時候，可以先介紹目前我國國內(nèi)網(wǎng)球的發(fā)展?fàn)顩r，引入現(xiàn)下參賽健兒在競賽中體現(xiàn)出來的體育競技精神，及他們勝利奪冠后的豪言壯語所表現(xiàn)出來的文化思想，讓學(xué)生在英語課堂的學(xué)習(xí)中思考我國體育精神文化，然后教師可以引入國外的一些網(wǎng)球選手的培養(yǎng)模式，了解西式觀念下對于體育競賽活動的看法，使得學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中也能得到相關(guān)知識的拓展。同時，教師也可以讓學(xué)生用英語搜集相關(guān)網(wǎng)球的賽事表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生對于應(yīng)用英語情境的能力，全面調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，又可以與文化進(jìn)行接觸，豐富學(xué)生英語文化的知識，同時增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的興趣。

二、豐富課堂英語教學(xué)的方式，滲透文化意識

教師除了按照課本的教學(xué)內(nèi)容安排外，還可以利用學(xué)校能夠給予的教學(xué)的便利條件，豐富學(xué)生英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，通過多樣化的英語教學(xué)手段來拓寬學(xué)生對于英語文化的接觸面，在英語教學(xué)中滲透文化的意識，逐步培養(yǎng)學(xué)生的文化分析思考的意識。因此，高中英語教師應(yīng)當(dāng)利用學(xué)校的教學(xué)設(shè)施，借助功能便利的多媒體教學(xué)手段，在英語教學(xué)中穿插英語文化知識，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成用文化的意識來思考問題，分析中外文化的差異，并將此所習(xí)得的思維方式應(yīng)用到高中英語考試、日常的做題環(huán)節(jié)中，達(dá)到學(xué)以致用的良好的教學(xué)宗旨。因此，高中英語教師可以有這樣的嘗試，當(dāng)課堂上講解到家庭教育部分的內(nèi)容之時，可以借助多媒體教學(xué)手段，播放“簡·愛”的影片，通過分析主人公的行為，引導(dǎo)學(xué)生思考中外家庭、教師在培養(yǎng)孩子品格上的職責(zé)的差異，讓學(xué)生感受國外教育理念的特點，反映中外文化的觀念差異。用這種滲透、潛移默化的方式來熏陶學(xué)生的英語文化素養(yǎng)，讓學(xué)生仿佛身臨其境，在對比中深入地理解國內(nèi)外的文化差異，用語言的輸入來鍛煉學(xué)生的文化思維能力，這亦是現(xiàn)下新課程改革的要求所在。因而，高中英語教師通過對西方文化的教授，讓學(xué)生感受到英語文化氣息，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)上的積極性，觸動熱情，用積極探究的態(tài)度來對待英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的文化差異。

三、課后英語文化補(bǔ)充

在英語文化意識的培養(yǎng)上，僅僅依靠教師的努力是不夠的，學(xué)生在課后的英語學(xué)習(xí)上也應(yīng)加強(qiáng)對于英語文化意識的學(xué)習(xí)，這不僅有利于延伸課外英語知識，還能夠把課堂上的英語文化意識的滲透拓寬到學(xué)生課后學(xué)習(xí)中來，加強(qiáng)學(xué)生對于文化意識、文化思維能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的能力，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并進(jìn)一步展開課外的自主探究，形成良性的學(xué)習(xí)模式，達(dá)到現(xiàn)代化英語學(xué)科學(xué)習(xí)的新要求。因此，教師可以鼓勵學(xué)生組成小組，探究英語文化的差異，參與英語社團(tuán)，學(xué)習(xí)模聯(lián)等的方式，了解英語語言文化的巨大魅力，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)尋找結(jié)合點，促進(jìn)學(xué)生把文化探究與英語學(xué)習(xí)緊密相連系，并通過一定的措施落實到實處。

結(jié)語

綜上所述，在高中階段教師要加強(qiáng)對于學(xué)生的英語文化意識的培養(yǎng)，主要通過對英語文化在課堂內(nèi)外的滲透來鞏固學(xué)生的英語知識，并拓寬學(xué)生的英語認(rèn)識水平，提高學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)。本文基于此，進(jìn)行探討，并給出一些建議，予以參考。

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（作者單位：安徽省亳州市第二完全中學(xué)）