徐芳芳
小迪是一名高高瘦瘦的女生,給人感覺很孤僻、不合群。父親常年在外打工,兩個妹妹出生時身體就不太好。母親便一個人帶著兩個妹妹四處求醫做康復治療,小迪只能和外婆生活在一起。由于外婆年事已高,沒有足夠的精力照顧她的生活起居,因此,她的穿著總是不夠整潔,所以大部分同學不愿跟她交往,有幾個調皮的男生偶爾還會捉弄她。父母對她的學習不怎么關注,老人無力照顧生活,同學又調侃捉弄,多方面的原因導致她內心自卑,學習習慣比較差,作業基本不做,學習成績也不好。
怎么讓小迪從這種孤僻自卑的心理困境中走出來呢?我認為要從她的朋友、家人身上入手。從家訪的情況來看,她雖然在學校因為種種原因人際關系差,但是在家里還是非常活潑的,在鄰居小伙伴面前,她還是“孩子王”呢!如此看來,只要給她合適的表現機會,讓她展現自己,相信她在學校也能自信起來。于是,我故意讓她幫我的忙,比如分發和收取作業本、參與課堂的一些游戲環節等。我對她的夸獎多了,她的臉上逐漸有了笑容。之后,我嘗試與她進行長談,但剛開始無論問她什么,她都沉默不語。在我多次嘗試、循循善誘之下,她終于對我敞開了心扉。
因為父親常年在外打工,她從讀書開始就被很多同學說是沒有爸爸的孩子,久而久之就不愿意與同學接觸了。媽媽雖然在家,但是每天除了帶著兩個妹妹做康復治療就是拿著手機玩游戲,根本不管她的學習。從孩子的角度來看,缺乏父母的關注和同學的認可,是她走向孤僻的主要原因。了解了情況后,我再次與家長聯系,請孩子的爸爸專門來一次學校。我就在教室門口當著全班同學的面,跟孩子的爸爸聊了半個多小時,讓全班同學都看到小迪爸爸對她的重視。那天,我看到站在爸爸身旁的小迪露出了久違的笑容。
從那以后,她的精神狀態好多了,上課敢于主動舉手回答問題了,平時也會主動和同學在一起玩,心中的那份怯懦逐漸消失了。
允許學生有差異,耐心指導,學生才能在學習上體驗成功。因此,我從與小迪交朋友做起,每次她到我這里背誦或者默寫后,我會和她聊聊天,比如新目標的確立,班里發生的有趣的事,學習語文的心得,等等。她感受到我對她的信任,認識到知識的理解與掌握也不是一步到位的,要循序漸進,感受到老師是自己的良師益友。漸漸地,她對學習有了信心,做作業也不再拖拉了。通過大半年的努力,小迪由不自信的孩子轉變為自信的女孩,學習成績也有了很大進步。如今,她已經能在快樂中學習、生活!
學生都是有思想、不斷發展的個體,沒有誰天生是一塊頑石,在他們的內心深處,都有一塊最柔軟的地方,這就是學生心靈的門戶。走進學生內心,幫助孩子揚起自信的風帆,他們定能順利駛向未來。
(作者單位:湖北省咸寧市咸安區白沙小學)