莆田沿海農村中學引入定向運動的可行性研究

林偉

摘? 要：本文采用文獻法、資料分析、實地調研等研究方法，從區位特征、政策、學校和學生幾個方面對莆田沿海農村中學引入定向運動的可行性進行分析，通過調研莆田沿海農村17個中學，發現教育主管部門及學校領導的重視程度、學校財政規劃、教師專項能力、安全等幾個因素是影響莆田沿海農村中學開展定向的主要原因，進而提出相關建議，以期為莆田沿海農村中學開展定向運動提供參考。

關鍵詞：莆田沿海? 農村? 定向運動

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）04（c）-0170-02

1? 問題提出

國家推動教育體育課程改革以來，學術界從不同角度解讀新的體育課程標準，探索體育課程改革的具體實施方案，相關研究成果豐碩。課題組通過文獻法對相關文獻梳理、歸納和分析基礎上發現，由于經濟能力、教育水平以及區域性差異等因素影響，農村體育課程改革成效一般，并不能完全擺脫傳統教學模式的束縛。在新課改背景下，農村中學應該根據不同地區特點以及經濟和教育情況適當引入具有區域特征的新興運動項目，落實新課改要求，提高農村體育教育質量。基于此，本研究選取定向運動作為體育課程改革的方向，將其引入莆田沿海農村中學體育課程。原因在于定向運動作為新興項目，對學生創新意識、智力發展、增強自信心、培養團隊精神、陶冶情操和緩解壓力等具有重要作用，這種能體會樂趣與鍛煉綜合能力的運動項目對提高莆田沿海農村中學體育體育課程質量具有重要作用。

2? 莆田沿海農村中學引入定向運動的可行性析

從區位和資源角度，莆田沿海農村中學雖然分布范圍較廣，地域結構復雜，但地形環境特征物明顯，丘陵、叢林、河流、田野等自然資源豐富，具備開發定向運動的基礎條件。定向運動本身對場地、器材等設施沒有特定要求，這種地形環境和自然資源成為開展定向運動的優勢，恰恰彌補莆田沿海大多數農村中學體育硬件設施不足的問題。

從學生發展角度，莆田沿海農村中學學生從小生活艱苦樸素，除了學習，還要分擔家里力所能及的農活、海事等，形成沿海地區堅韌不拔、吃苦耐勞的品質。定向運動作為一項兼具自然性、耐力性、高策略性、娛樂性、社交性、軍事性等多項屬性于一體的室內、外運動項目，對全面發展農村學生綜合素質能力有促進作用。石曉峰[1]、孫日升[2]、楊峰[3]等認為定向運動要求學生之間協作，依托圖紙和指南針，進行分析、判斷和決策，并快速反應和執行，不僅考驗學生的記憶、創新、自信等能力，而且對培養團隊合作意識、提高人際交往、增強自信心、完善人格、預防心理障礙、舒緩壓力等具有重要作用。

從政策支持角度，國家層面上定向運動早在2004年就被列入我國中小學“體育、藝術2+1項目”，在莆田沿海農村中學引入定向運動具有一定政策支持。雖然福建省開展定向運動的歷史較短，仍處于發展初期，但在政策支持下，定向運動近幾年開始逐漸進入全省各中學。從2016年福建省中學生定向越野錦標賽來看，參賽學校從2015年的12所18支代表隊增加值18所21支參賽隊，參賽學校和參賽隊數量呈現增長趨勢[4]。

課題組選取莆田沿海農村17個中學，隨機訪談200個學生對定向運動的興趣喜歡程度，訪談結果是87.5%的學生對定向運動感興趣，其中男生感興趣占男生總數的72.3%，女生感興趣占女生總數50.6%。表明定向運動在莆田農村中學還是比較受歡迎，這為定向運動在莆田沿海農村中學的開展奠定基礎。

3? 制約莆田沿海農村中學開展定向運動的因素分析

根據課題組對莆田沿海農村中學的調研，制約莆田沿海農村中學開展定向運動的主要因素如下。

（1）教育主管部門及校領導對定向運動的重視程度。通過對莆田沿海農村中學體育老師的調研，發現大部分體育老師早已準備好進行體育課程改革，對引入定向運動都蓄勢待發，之所以一直沒有開展，原因在于目前莆田市政府沒有對于中學開展定向運動的具體政策，直接阻礙了定向運動在學校的開展。他們認為地方教育主管部門沒有將定向運動列入學校體育課程，導致學校領導不重視。而學校領導的重視程度，是體育教師動力的源泉，很多學校又領導固守思維，不愿意去了解新興運動項目，以至于定向運動無法開展。

（2）學校財政規劃缺失。

近年來，教育部、財政部不斷加強農村教育的財政投入，現階段莆田沿海農村中學的教育相對充足。根據《中國農村教育發展報告2017》，2016年全國農村普通初中生均公共財政預算教育事業費支出達12477.35元;全國農村普通初中生均公共財政預算公用經費支出達3257.19元。但是，在調研的17個學校中，學校用于體育課程改革的經費寥寥無幾，在學校財政規劃中，沒有將體育課程改革納入其中。

（3）定向運動專項師資力量不足。

在對莆田沿海農村中學體育教師訪談中了解到，大部分體育教師對定向運動的知識儲備都來源于零散自學，沒有經過系統學習，對于如何制圖、安全預防、教學訓練、組織競賽等內容還不夠完善，不是有效指導實踐。尤其是定向運動場地開發設計上，莆田沿海農村中學學校場地和器材設施有限，需要體育教師對現有資源有效利用開發和設計。

（4）安全問題凸出。

從地理特征角度看，莆田沿海農村地形地貌非常適合開展定向運動，但是獨特的地理地貌特征也存在一定的安全問題。從學校角度考量，學生的安全是學校最為重視的因素之一，定向運動中所出現摔傷、扭傷、刮傷等問題，是現階段影響中小學定向運動開展的重要因素。多數已開展定向運動的省市重點學校，不敢輕易將學生帶出校門進行定向運動，主要考慮還是學生安全問題。

4? 莆田沿海農村中學開展定向運動的建議

4.1 提高教育主管部門和學校領導的重視程度

地方教育主管部門應該深入貫徹體育課程改革，落實體育藝術2+1項目，把定向運動納入體育課程，同時將定向運動作為學校質量評估的內容之一，進而增加學校領導對定向運動的重視。學校作為政策執行主體，學校領導的重視程度，影響著體育課程改革的力度。學校層面，建議建立體育課程改革專項小組——定向運動，以校長為組長，以教務、財務、后勤、保衛處等部門中層領導為副組長，以體育教師為成員，由上至下縱向聯系的組織結構。

4.2 加大資金投入，合理規劃學校財政

從宏觀層面，莆田市教育部門應和體育部門相配合，組織定向運動相關教學、訓練及競賽，從體制化角度提高學校對定向運動教學、訓練及競賽等方面的經費投入。同時，為保障教育公平性，可以增設定向運動專項資金，一方面給予部分經無財政能力的學校，采取項目評估手段，對符合條件和資格的學校給予開展定向運動的資金支持;另一方面對參賽或將學校給予相應的獎勵機制。利用比賽的契機，鼓勵莆田沿海農村中學進行商業贊助，發揮莆田鞋服等制造業優勢，進一步拓寬學校資金渠道。從學校層面，利用專項小組，將定向運動列入學校課程改革行列，合理規劃學校財政，保障定向運動開展的基礎經費。

4.3 加強師資隊伍培訓，提高教師專項能力水平

首先，教育行政部門應依托福建省內高校，如福建師范大學、集美大學、莆田學院等學校的體育院系，聘請高理論水平和實踐經驗豐富的專家、教授，開展不同層次的培訓工作，從不同層面提高區域、學校組織管理、教學訓練等能力。其次，鼓勵和支持莆田市沿海農村中學派遣相關人員到定向運動開展較好的地區或學校進行學習和交流，提高教師專項能力水平。最后，建立定向運動公共平臺，幫助學校之間、教師之間相互交流和學習。

4.4 加強安全防護，預防運動損傷

目前，開展定向運動的形式多樣，可以在田徑場或附近環境開展定向運動、可以在在教學樓或教室開展小型定向運動，但是形式多樣也必然增加了學生安全危險系數。因此，學校層面上應該加強安全防護工作，預防運動損傷。一是加強安全教育工作，提高學校領導、教師、學生的安全意識。二是組織全校師生進行安全知識學習，掌握基本的運動損傷的急救和自救常識，適當進行必要實踐訓練，提高安全防護的實踐能力。三是成立安全應急小組，應急小組人員可與定向運動專項小組同套，制定相應安全應急預案，防范安全問題發生，及時消除安全隱患，盡量較少運動損傷等安全性問題的發生。

參考文獻

[1] 石曉峰，王浩.芻議學生創新思維在定向越野教學中的培養[J].湘潮，2007（6）：78-79.

[2] 孫日升.定向運動對中學生基本素質的影響[J].中國學校體育，2005（5）：51-53.

[3] 楊峰.定向運動對普通高校大學生身心健康的影響[J].山西廣播電視大學學報，2008（2）：39-40.

[4] 陳冰.福建省中學定向越野發展現狀與對策研究[D].福建師范大學，2017.