小組合作學習在小學體育教學中的有效應用

丘小建

摘? 要：采用文獻法、觀察法、實驗法等方法，指出了教師在小學體育教學中運用小組合作學習方式存在的誤區，闡述了小組合作學習的實踐意義及其應注意的問題，總結了提高小組合作學習有效性的方法，旨在促進小組合作學習的效果達到最優化，確保學生在合作學習中學有所得，學有所獲，從而培養學生的合作意識、合作精神，提高學生的合作能力。

關鍵詞：小組合作? 小學體育? 課堂教學? 應用

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）04（a）-0179-03

合作學習不僅是許多教師喜歡應用的學習方式之一，而且也深受小學生的喜愛。但由于一些教師缺乏對小組合作學習的理解，而未能把握其精神實質，導致了在開展小組合作學習中出現了諸多的誤區和不足，從而影響到合作學習的效果，如：有的教師指導不及時，導致小學生學習效率低下;有的教師評價不全面，造成學生學習積極性不高;而有的教師只重視活動形式的應用，而忽視了活動實質，導致“中看不中用”之現象;有的教師設置的問題不符合小學生實際，造成學習目標未能達成;還有的教師分組不合理，學生參與不平衡……如何發揮小組合作學習在小學體育教學中的實效性，已成為每個體育教師深思和研究的重要課題之一。

1? 明確小組合作學習在小學體育教學中的實踐意義

小組合作學習對促進學生主動參與多樣化的教學組織形式具有重要的意義。高效的合作學習不僅能解