小學田徑教學中體育游戲的價值及運用

應正杰

摘? 要：在學校體育教學中，田徑運動是最基礎的部分，對于促進小學生的身心健康，具有重要的意義。而縱觀小學體育教學現狀，很多學生對田徑課興趣不高，使田徑課教學不能取得理想的效果。究其原因，是教師在教學中缺乏創新方法。為此亟待教師改進教學模式，提高田徑課教學的時效性。本文首先分析了小學田徑課體育教學中的現狀，闡述了田徑課教學中運用體育游戲的價值，最后對如何運用體育游戲的教學模式，給出了幾點建議。

關鍵詞：體育游戲? 田徑教學? 價值? 運用

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）04（a）-0098-02

素質教育背景下，社會各界開始廣泛關注以體育為代表的學科。體育能提高學生的綜合實踐動手能力，對學生良好的身體素質進行培養。和傳統的體育運動所不同的是，體育游戲的主要目標，是增強學生的體質，通過體育游戲的形式，提升學生的綜合素養，促進學生的健康發展。在當前的體育教學中，開始廣泛運用體育游戲的方式。體育游戲對于提高教學水平，滿足課程改革需求，具有重要的意義。本文重點探討了體育游戲在小學田徑教學中的價值和運用。

1? 小學田徑教學的現狀

現階段，在我國田徑教學中，很多教師教學任務的開展，都是遵循教學計劃進行。而這種教學模式的運用，不能將學生的學習興趣調動起來。尤其是針對小學階段的學生，因為自身的認知特點，不能全面理解體育的價值。為此，激發學生對田徑的興趣，是小學體育教學的關鍵。據有關調查顯示，一些小學生并不重視田徑課的價值，認為強身健體，是開展田徑課教學的主要意義。究其原因，是教師并沒有與學生及時進行溝通，對學生的實際需求不了解，使學生失去了上田徑課的興趣。

2? 小學田徑教學中體育游戲的價值

2.1 有利于學生良好運動習慣的培養

小學生還不具備穩定的自主意志力和學習狀態，在體育教學中，一旦遇到困難，不會積極探尋解決問題的答案。例如，在跑步時候如不慎摔倒，可能就會懼怕田徑課，甚至對參加其他類體育活動的興趣產生影響。而將體育游戲融入到田徑教學中，會使學生的學習空間更加廣闊。通過開展體育游戲，使學生保持穩定的體育興趣，培養學生敢于挑戰困難的勇氣和信心。教師還可運用體育游戲，培養學生良好的運動習慣。體育中含有生活，生活中處處有游戲，在學生的實際生活中充分融入體育，能對游戲的優勢進行充分體現。

2.2 有利于體育教學質量的提高

體育教學主要通過結合教學內容，反復訓練某一個動作。而這種周而復始的訓練，會對學生參與活動的積極性產生影響。而在游戲中融入動作，能激發學生練習的興趣。例如，在開展耐力訓練時，可采用小組比賽的方式，運用游戲的方法，將學生參與體育活動的積極性充分調動起來。在訓練流程中，教師可對一些障礙物進行布設，使學生對跨越障礙的樂趣充分體驗。到達固定位置后，要求學生將指定的訓練動作在規定的時間內完成，獲勝的標準為時間最少的組。為了激發學生參與積極性，能夠全身心地投入其中，教師可給予獲勝小組一定的物質獎勵。這樣既能提高教學質量，同時還能實現訓練的目標。

2.3 有利于在田徑教學中融入德育教育

樹立體育精神，是開展體育運動的重要的指導思想。而尊重體育運動，是體育精神的實質。在小學體育田徑教學中，教師應通過體育游戲，向學生傳達體育精神，讓每一個學生都能深入了解體育精神的精髓。并且清楚只有小組成員的精誠合作，密切配合，共同面對挑戰，才能最終取得游戲的勝利。而在體育游戲的過程中，恰恰能夠體現德育教育的思想。利用游戲，能夠向學生潛移默化的滲透德育精神，相比于強制學生學習，能取得潤物細無聲的效果。隨著素質教育的不斷推進，開展田徑教學的德育教育是一種必然的趨勢。由此可見，在體育教學中合理的應用游戲方法，具有重要的德育教育價值。

3? 體育游戲在小學田徑教學中的具體運用

3.1 準備環節

小學田徑教學的準備環節中融入體育游戲，能營造輕松的教學氛圍。在實際教學之前將學生導入到游戲氛圍中，使學生對田徑課的負面心理減輕，對接下來的課堂教學能從容面對。教師還應在準備環節做好相應的教學計劃，對游戲流程合理設計，以充分發揮體育游戲的教育意義。例如，以小組為單位，將學生劃分成若干個小組，各個小組間具有均等的人數。然后開展迅速集合的游戲，對比和評選優勝小組，獎勵用時最少的小組。每個小組成員從 4個不同方向匯攏到中心點，同中心點有30m的相差。在聽到教師的哨聲后，學生們開始迅速跑向中心點。在教學過程中，中心點和哨聲會成為小學生的關注點，因此注意力會高度集中，這樣不僅能對學生的反應能力進行鍛煉，同時還能對學生的競爭意識與合作精神進行培養。在田徑耐力教學中，通過跳繩活動，能訓練學生的耐力。教師的訓練器材選擇一些短繩，因為學生比較熟悉短繩，同時還能靈活運用。這樣教師可讓學生自創跳繩游戲，在游戲的過程中，既有效訓練了學生的耐力，同時還能對學生的創造力進行培養。

3.2 教學環節

在小學田徑課堂教學環節中融入體育游戲，既促進了師生間的良性互動，同時還能突出學生的主體地位，并充分體現小學田徑教學的價值。以接力跑教學活動為例，若是老師單一的講解此類運動規則，會使課堂教學枯燥乏味，由此會降低學生的接受能力。雖然學生能夠集中注意力，但卻不能明確涉及的專業技能。為此在小學田徑課堂教學環節中融入體育游戲非常重要。為營造良好的教學氛圍，教師可根據教學內容創設教學情境，將學生的好奇心和求知欲充分調動起來。同時，為了使學生更好地掌握和接受體育知識，在對接力跑相關動作要領進行講解時，教師應有機的結合理論與實踐，親自示范相關的動作。對于那些精力不集中的學生，可安排他們參與示范活動，這樣既能吸引學生的注意力，同時還能給予正確的指導。在接力跑實踐中，可將接力棒換成學生所喜愛的物品，通過開展實踐教學，既呼應所營造的氛圍，同時還能激發學生學習的積極性。

3.3 結束環節

在小學田徑教學結束環節中融入體育游戲，能使學生放松身心，對課堂緊張的氛圍進行緩解。在田徑課堂教學活動中，通過開展游戲和訓練，會使學生肌肉高度緊張，甚至是身心疲勞。而將一些有利于緩解肌肉疲勞的游戲融入到教學結束環節，會幫助學生舒緩緊張的情緒。比如，體育老師可根據小學生的心理特點和年齡特點等，對竹編舞進行改編，并鼓勵小學生積極參加到表演活動中，借助音樂節奏使學生的身心疲勞得到徹底地緩解。

4? 結語

通過分析可知，目前我國小學田徑教學效果不佳，主要是因為老師固定的教學思維和滯后的教學方法，不能有效激發學生參與的積極性。為了走出田徑教學困境，體育教師應在田徑教學中大膽嘗試和運用體育游戲。借助于游戲的娛樂性和趣味性，將學生學習興趣激發出來，在提高教學質量的同時，培養學生終身體育的理念。

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